Dalgys Pérez Luján's research while affiliated with Universidad Central "Marta Abreu" de las Villas and other places

A partir del análisis crítico de las vías utilizadas en la Universidad Central “Martha Abreu” de Las Villas para la identificación del talento en la formación profesional, la presente investigación tiene como objetivo el diseño e implementación de una estrategia psicopedagógica que permite superar las deficiencias encontradas en este proceso. Como referente teórico se asume el enfoque Histórico-Cultural. Las implicaciones metodológicas derivadas de esta posición avalan la novedad de la propuesta al concebir la identificación del talento como una evaluación de las necesidades educativas del alumno centrada en la formación profesional. La efectividad de la propuesta se evalúa a través de un estudio de casos múltiples lo que permite desde una perspectiva cualitativa analizar las regularidades y particularidades del funcionamiento talentoso abriendo las posibilidades para la creación de contextos educativos desarrolladores del talento. Taking as a point of starting the critical analysis of the used ways to identify the talent at Central University of Las Villas (UCLV), this research is oriented toward the design and implementation of a strategy to surpass the found deficiencies in this process. The Cultural-Historic approach is taken as the theoretical reference. The methodological implications derived of this position assess the novelty of the scientific proposition since the identification of talent is conceived as an analysis of learners´ educational needs centered on professional education. Asurvey of multiple cases is carried out to prove the effectiveness of this strategy. This allows from qualitative perspective to analysis the regularities and the particularities of talented performance opening the possibilities for the establishment of educational contexts focused on the development of talent.

La presente investigación esta dirigida a estudiar la influencia de la amistad en la educación moral de los niños. Como muestra de la investigación se seleccionaron intencionalmente 18 niños que cursan el cuarto grado en la escuela "Marcelo Salado Lastra". Para cumplimentar el objetivo propuesto fueron aplicados varios métodos y técnicas como: el cuestionario de "Redes sociales de niños", el cuestionario "Amigos y Grupos", entrevista focalizada a la maestra, "Relatos Reactivos", cuestionario a los padres, observaciones participantes, entrevistas focalizadas a los niños y el experimento formativo, así como la triangulación metodológica y por fuentes para validar la información obtenida. Los principales resultados muestran que el grupo de amigos con sus reglas formales e informales contribuye a la formación de cualidades morales como la responsabilidad en el estudio, la disciplina, la solidaridad, la honestidad y la lealtad. De esta manera la amistad constituye una condición que por su propia naturaleza íntima, recíproca en la afectividad y en la colaboración favorece la estructuración de actividades que posibilitan la formación de cualidades morales. Las principales recomendaciones se dirigen al diseño y aplicación de acciones educativas encaminadas a aprovechar la amistad como una condición catalizadora en la formación de cualidades morales y en otra dirección encaminadas a estimular cualidades morales que subyacen a las relaciones de amistad, las cuales a su vez, contribuirán a la formación de relaciones amistosas.

A partir del análisis crítico de la vías utilizadas en la Facultad de Psicología de la Universidad Central de las Villas, Cuba, para la detección del talento, el presente trabajo se orienta hacia la implementación de una estrategia que permita eludir las deficiencias encontradas en este proceso. Como referente teórico se asume el Modelo de los tres anillos de J. Renzulli (1978) reformulado desde los postulados del enfoque Histórico-Cultural que permite mayor exhaustividad en la evaluación psicopedagógica del talento al incluir el análisis del contexto y el potencial. Se plantea el uso de instrumentos tales como (entrevistas, cuestionarios, test, entre otros) así como la necesidad de utilizarlos de manera complementaria en combinación unos con otros, lo que permite desde una perspectiva cualitativa analizar las regularidades y particularidades del funcionamiento talentoso abriendo las posibilidades para el establecimiento de contextos educativos dirigidos a la formación y desarrollo del talento. Por la novedad del tema se precisa comenzar el abordaje teórico desde la posición asumida y luego su implementación.

En este trabajo se realiza un análisis de la definición del talento y la superdotación y de su repercusión en las prácticas educativas especializadas. Se parte de las nociones más extendidas entre el profesorado y se valoran las consecuencias negativas de estos enfoques centrados en el rendimiento. Posteriormente se comenta la propuesta de Renzulli (1978), con énfasis en el estudio multicausal del desempeño intelectual excepcional, considerando su pertinencia y sus ventajas. El análisis de este modelo conduce a las autoras a proponer algunos indicadores desde la concepción funcional del desarrollo psíquico, que permiten la evaluación de este tipo de escolares más exhaustiva y consecuentemente, más efectiva la intervención psicopedagógica.