Öğretmenlik Kariyer Basamakları Hakkında İmam Hatip Lisesi Meslek Dersleri ve Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmenlerinin Görüşleri: Nitel Bir Çalışma

Full text

nd
ABSTRACT BOOK
EDITOR: Assist. Prof. Dr. Mevlüde Alev ATEŞ
ISBN: 978-625-8246-37-7

ABSTRACT BOOK
AHI EVRAN
2nd INTERNATIONAL CONFERENCE ON
SCIENTIFIC RESEARCH
October 21-23, 2022
Kirsehir Ahi Evran University, Kirsehir, Türkiye
Editor
Assist. Prof. Dr. Mevlüde Alev ATEŞ
Institute Of Economic Development And Social Researches Publications®
(The Licence Number of Publicator: 2014/31220)
TÜRKİYE
TR: +90 342 606 06 75
E posta: kongreiksad@gmail.com
www.iksad.org www.iksadkongre.org
All rights of this book belong to IKSAD Publishing House
Authors are responsible both ethically and jurisdically
Iksad Publications - 2022©
Issued: 28.10.2022
ISBN - 978-625-8246-37-7

CONFERENCE ID
TITLE OF CONFERENCE
AHI EVRAN
2nd International Conference on Scientific Research
PARTICIPATION
Keynote & Invited
DATE - PLACE
October 21-23, 2022
Kirsehir Ahi Evran University, Kirsehir, Türkiye
ORGANIZATION
Kirsehir Ahi Evran University, Kirsehir, Türkiye
&
İKSAD-Institute of Economic Development and Social Researches
Conference Hononary Chairman
Prof. Dr. Vatan KARAKAYA
Kirsehir Ahi Evran University Rector
Conference Chairman
Prof. Dr. Ahmet KAZANKAYA
Kirsehir Ahi Evran University, Kirsehir, Türkiye
Secretariat
Assist. Prof. Dr. Mevlüde Alev ATEŞ
Kirsehir Ahi Evran University, Kirsehir, Türkiye
Assist. Prof. Dr. Kahraman İPEKDAL
Kirsehir Ahi Evran University, Kirsehir, Türkiye

ORGANIZING COMMITTEE MEMBER
Prof. Dr. Ahmet GÖKBEL - Kirsehir Ahi Evran University
Prof. Dr. Cemalettin İPEK - Kirsehir Ahi Evran University
Prof. Dr. Ersan KARA - Kirsehir Ahi Evran University
Prof. Dr. Filiz Nurhan ÖLMEZ - Kirsehir Ahi Evran University
Prof. Dr. Hüseyin ŞİMŞEK - Kirsehir Ahi Evran University
Prof. Dr. Mustafa Kasım KARAHOCAGİL - Kirsehir Ahi Evran University
Prof. Dr. Musa ÖZATA - Kirsehir Ahi Evran University
Prof. Dr. Mustafa KURT - Kirsehir Ahi Evran University
Prof. Dr. Nadir İLHAN - Kirsehir Ahi Evran University
Prof. Dr. Nur ÇETİN - Kirsehir Ahi Evran University
Prof. Dr. Refik BALAY - Kirsehir Ahi Evran University
Prof. Dr. Selahattin ÇINAR - Kirsehir Ahi Evran University
Assoc. Prof. Dr. Arzu KAN - Kirsehir Ahi Evran University
Assoc. Prof. Dr. Funda ATİLA - Kirsehir Ahi Evran University
Assoc. Prof. Dr. Halil Özcan ÖZDEMİR - Kirsehir Ahi Evran University
Assoc. Prof. Dr. Kadir AKAN - Kirsehir Ahi Evran University
Assoc. Prof. Dr. Mustafa ÖZDURAN - Kirsehir Ahi Evran University
Assist. Prof. Dr. Hakan KIR - Kirsehir Ahi Evran University
Assist. Prof. Dr. Koray KIRIKÇI - Kirsehir Ahi Evran University
Assist. Prof. Dr. Mevlüde Alev ATEŞ - Kirsehir Ahi Evran University
Assist. Prof. Dr. Ömer ERTUĞRUL - Kirsehir Ahi Evran University
Assist. Prof. Dr. Kahraman İPEKDAL - Kirsehir Ahi Evran University
Res. Assist. Cihad Said ALP - Kirsehir Ahi Evran University
Res. Assist. Merve GÜLLÜCE - Kirsehir Ahi Evran University
COORDINATOR
Alina AMANZHOLOVA-Gazi University

SCIENTIFIC COMMITTEE MEMBER
Prof. Dr. Abdurrahman AKSOY - Ondokuz Mayıs University - Türkiye
Prof. Dr. Adilkanova Sholpan - Kazakh National Agrarian Research University -
Kazakhstan
Prof.Dr. Ahmet GÖKBEL - Kırşehir Ahi Evran University - Türkiye
Prof. Dr. Ahmet ŞAHİN - Kırşehir Ahi Evran University - Türkiye
Prof. Dr. Ali SEVİM - Kırşehir Ahi Evran University - Türkiye
Prof. Dr. Ali YİĞİT - Çankırı Karatekin University - Türkiye
Prof. Dr. Alma KOKHMETOVA - Kazakh National Academy of Sciences -
Kazakhstan
Prof. Dr. Amanbay MOLDIBAEV - Taraz State Pedagogical Institute - Kazakhstan
Prof. Dr. Cemalettin İPEK - Kırşehir Ahi Evran University - Türkiye
Prof. Dr. Danilo MONARCA - University of Tuscia - Italy
Prof. Dr. Fazıl ŞEN - Van Yüzüncü Yıl University - Türkiye
Prof. Dr. Fazıl YOZGAT - Kırşehir Ahi Evran University - Türkiye
Prof. Dr. Gökay UĞUR - Gazi University - Türkiye
Prof. Dr. Hamza Yaşar OCAK - Kutahya Dumlupınar University
Prof. Dr. Hasan GENÇ - Van Yüzüncü Yıl University - Türkiye
Prof. Dr. Hüseyin ŞİMŞEK - Kırşehir Ahi Evran University - Türkiye
Prof. Dr. Kemal KIRIKÇI - Konya Selçuk University - Türkiye
Prof. Dr. Mahmut YILMAZ - Kırşehir Ahi Evran University - Türkiye
Prof. Dr. Makbule ERDOĞDU - Kırşehir Ahi Evran University - Türkiye
Prof. Dr. Mehmet ÜLKER - Van Yüzüncü Yıl University - Türkiye
Prof. Dr. Mehmet YAĞMUR - Kırşehir Ahi Evran University - Türkiye
Prof. Dr. Muhammad Ashfaq - MNS University of Agriculture - Pakistan
Prof. Dr. Musa ÖZATA - Kırşehir Ahi Evran University - Türkiye
Prof. Dr. Mustafa KURT Kırşehir Ahi Evran University - Türkiye
Prof. Dr. Muttalip GÜNDOĞDU - Bolu Abant İzzet Baysal University - Türkiye
Prof. Dr. Naci GENÇ - Yalova University - Türkiye
Prof. Dr. Nadir İLHAN - Kırşehir Ahi Evran University - Türkiye
Prof. Dr. Nahit AKTAŞ - Kyrgyz-Turkish Manas University - Kyrgyz Republic
Prof. Dr. Nihat Arıkan - Osmaniye Korkut Ata University - Türkiye
Prof. Dr. Nur ÇETİN - Kırşehir Ahi Evran University - Türkiye
Prof. Dr. Peyami BATTAL - Gazi University - Türkiye
Prof. Dr. Refik BALAY - Kırşehir Ahi Evran University - Türkiye
Prof. Dr. Rüstem CANGİ - Tokat Gaziosmanpaşa University - Türkiye
Prof. Dr. Rüştü HATİPOĞLU - Çukurova University - Türkiye
Prof. Dr. Seher KARAMAN - Aksaray University - Türkiye
Prof. Dr. S. Zeki BOSTAN - Ordu University - Türkiye
Prof. Dr. Yusuf UZUN - Van Yüzüncü Yıl University - Türkiye
Prof. Dr. Zeki TAŞTAN - Van Yüzüncü Yıl University - Türkiye
Prof. Dr. Ashfaq Ahmad CHATTHA - Agricultural University, Faisalabad,
Pakistan
Assoc. Prof. Dr. Cengiz BUYAR - Kyrgyzstan Türkiye Manas University
Assoc. Prof. Dr. Eylem GÜZEL - Bandırma Onyedi Eylül University - Türkiye

Assoc. Prof. Dr. Erhan ZOR - Necmettin Erbakan University - Türkiye
Assoc. Prof. Dr. Funda ATİLA - Kırşehir Ahi Evran University - Türkiye
Assoc. Prof. Dr. Hakan BAŞAK - Kırşehir Ahi Evran University - Türkiye
Assoc. Prof. Dr. Kubanıçbek TURGUNBAYEV - Kyrgyz National Agrarian
University - Kyrgyz Republic
Assoc. Prof. Dr. Massimo CECCHINI - University of Tuscia – Italy
Assoc. Prof. Dr. Ramazan AYRANCI - Kırşehir Ahi Evran University - Türkiye
Assoc. Prof. Dr. Sedat BOYACI - Kırşehir Ahi Evran University - Türkiye
Dr. Adnan DOĞAN - Van Yüzüncü Yıl University - Türkiye
Dr. Antonia Noche - Center for Research in Agricultural Genomics - Spain
Dr. Aygün MEHERREMOVA - Baku State University - Azerbaijan
Dr. Bayrem JEMMALİ - University of Carthage - Tunisia
Dr. Bassel T. DAHER – Texas A&M University - USA
Dr. Botagul TURGUNBAEVA - Russia Natural Sciences Academy - Russia
Dr. Çağla GÜR - Cyprus International University – Turkish Republic of North
Cyprus
Dr. Gülden ÖZGÜNALTAY ERTUĞRUL – Kırşehir Ahi Evran University -
Türkiye
Dr. Gulshen MEHERREMOVA - Azerbaijan University of Languages - Azerbaijan
Dr. Eldar MUSTAFAYEV - Genetic Resource Institute of the Azerbaijan -
Azerbaijan
Dr. Fazıl DÜŞÜNCELİ - FAO Plant Production and Protection Division - Italy
Dr. Kanat GALYMBEK - Kazakh National Pedagogical University Abay -
Kazakhstan
ICARDA Regional Cereal Rust Research Center -Dr. Kumarse NAZARİ
Dr. M. Fatih ERDEN - Seagate Technology LLC - USA
Dr. Mehmet Akif ÇAM - Ondokuz Mayıs University - Türkiye
Dr. Misliviy VLADEMIR - Ukraine Technical University - Ukraine
Dr. Nazile ABDULLAZADE - Azerbaijan State Pedagogical University - Azerbaijan
Dr. Nurullah ACİR - Kırşehir Ahi Evran University - Türkiye
Dr. Pelin ACAR - National Botanik Garden of Türkiye - Türkiye
Dr. Saykal BOBUŞEVA - Kyrgyzstan Turkish Manas University - Kyrgyz Republic
Dr. Sarash KONYRBAEVA - Kazakh State Women's Pedagogy University
Dr. Sehrana KASIMI - Azerbaijan National Academy of Sciences – Azerbaijan
Dr. Seher KADIROVA - University of Rousse - Bulgaria
Dr. Shara MAZHITAEVA - Karaganda State University - Kazakhstan
Dr. Taleh HALİLOV - Azerbaijan Pedagogy University – Azerbaijan
Dr. Maha Hamdan ALANAZI - Riyadh King Abdulaziz University - Saudi Arabia
Dr. Mesut KESER - ICARDA Türkiye Representative, Wheat Grower - Türkiye
Dr. Muhammad Faisal - Sindh Madressatul Islam University (SMIU), Karachi,
Pakistan
Dr. Zhaparkwlova N. IKSANOVA - Al-Farabi Kazakh National University -
Kazakhstan

PARTICIPATING COUNTRIES (43)
Türkiye, Azerbaijan, Roamania, Malaysia, Morocco, Pakistan, Austria, Saudi
Arabia, Georgia, Vietnam, Brazil, Albania, Kazakhstan, Algeria, Benin, Iran,
Poland, Nigeria, Bulgaria, Russia, Serbia, Bosnia and Hercegovina, Ethiopia,
Egypt, India, Germany, South Africa, Bangladesh, North Macedonia, Italy,
UK, Indonesia, Uzbekistan, Canada, Tunisia, Spain, Republice of Congo,
Ukraine, Iraq, Slovenia, Philippines, France, Sri Lanka
TOTAL ABSTRACTS: 679
The number of abstracts from foreign countries: 350
The number of abstracts from Türkiye: 329
LANGUAGES
Turkish, English, Russian

2. AHI EVRAN
International Conference on Scientific Research
21-23 October, 2022
Kırşehir Ahi Evran University, Kırşehir, Türkiye
CONFERENCE PROGRAM
FACE TO FACE PRESENTATIONS
Venue: Kırshehir Ahi Evran University

-Opening Ceremony-

HEAD OF SESSION: Assis. Prof. Dr. Muhammet Mustafa BAYRAKTAR
AUTHORS
AFFILIATION
TOPIC TITLE
Muhammet Mustafa
BAYRAKTAR
Kırşehir Ahi Evran University,
Kırşehir, Türkiye
EVALUATION OF FRAMEWORK
PROCEDURES AND PRINCIPLES
REGARDING THE PEDAGOGICAL
FORMATION EDUCATION CERTIFICATE
PROGRAM PUBLISHED BY THE HIGHER
EDUCATION INSTITUTION IN THE
CONTEXT OF RELIGIOUS CULTURE
AND MORAL KNOWLEDGE TEACHER
SPECIAL FIELD COMPETENCIES
Hafize ÖZTÜRK CAN
Gülbahar BALA
Destina SOYLU
İzel KARAER
Ege University, İzmir, Türkiye
INCIDENCE OF URINARY SYSTEM
INFECTION IN FEMALE STUDENTS,
GENITAL HYGIENE BEHAVIORS AND
AFFECTING FACTORS
Hafize ÖZTÜRK CAN
Buse KAYA
Aleyna AKYÜREK
Ege University, İzmir, Türkiye
INVESTIGATION OF UNIVERSITY
STUDENTS’ TIME MANAGEMENT
BEHAVIORS AND STUDY APPROACHES
AND AFFECTING FACTORS
Fatma Hümeyra YÜCEL
Kırşehir Ahi Evran University,
Kırşehir, Türkiye
REGIONAL DEVELOPMENT FOCUSED
MISSION DIFFERENCE AND
SPECIALIZATION UNIVERSITY'S VISION
STATEMENTS IN STRATEGIC PLANS
Ali GÜNGÖR
Kırşehir Ahi Evran University,
Kırşehir, Türkiye
A QUALITATIVE STUDY: THE VIEWS OF
RELIGIOUS CULTURE AND MORAL
KNOWLEDGE AND VOCATIONAL
COURSE TEACHERS OF IMAM HATIP
HIGH SCHOOL ON THE CAREER
STRATIFICATION OF THEIR
COLLEAGUES
Semra OMAK
Yusuf ALPDOĞAN
Elif SAZAK
Van Yüzüncü Yıl University, Van,
Türkiye
Bolu Abant İzzet Baysal University,
Bolu, Türkiye
REVIEW OF STUDIES EXAMINING THE
INTERACTION OF TEACHERS AND
STUDENTS WITH SPECIAL NEEDS IN
THE GENERAL EDUCATION
CLASSROOM
Muhammet Mustafa
BAYRAKTAR
Mohammad Bonja
Kırşehir Ahi Evran University,
Kırşehir, Türkiye
AN EVALUATION ON PURPOSE
CONTENT PROGRAM COMPETENCIES
AND TEACHING PROBLEMS OF ARABIC
COURSES IN THE CURRICULUM OF THE
FACULTY OF ISLAMIC SCIENCES OF
KIRŞEHIR AHI EVRAN UNIVERSITY
Halil İbrahim KOCABIYIK
Uşak University, Türkiye
CITATION IN ARABIC RHETORIC
Fatma ÖZTÜRK GÜLER
Gazi University, Ankara, Türkiye
THE RELATIONSHIPS BETWEEN
ORGANIZATIONAL SILENCE,
ORGANIZATIONAL LONELINESS AND
ALIENATION: A META – ANALYSIS
STUDY
Halil İbrahim KOCABIYIK
Uşak University, Türkiye
TAZMÎN IN ARABIC RHETORIC
21.10.2022 / Session-2, Hall-Prof. Dr. Fuat Sezgin
Ankara Local Time: 13:30–15:30

ÖĞRETMENLİK KARİYER BASAMAKLARI HAKKINDA İMAM HATİP LİSESİ
MESLEK DERSLERİ VE DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ
ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİ: NİTEL BİR ÇALIŞMA
A QUALITATIVE STUDY: THE VIEWS OF RELIGIOUS CULTURE AND MORAL
KNOWLEDGE AND VOCATIONAL COURSE TEACHERS OF IMAM HATIP HIGH
SCHOOL ON THE CAREER STRATIFICATION OF THEIR COLLEAGUES
Ali GÜNGÖR
Ahi Evran University, Faculty of Islamic Sciences, Department of Religious
Education, Kırşehir, Türkiye
ORCID ID: 0000-0002-7655-4021
Özet
Eğitimin niteliğini ve başarısını belirleyen en önemli faktör öğretmendir. Zira eğitimin diğer
unsurlarının etkililiği, öğretim faaliyetlerinin uygulayıcısı olan öğretmenin bilgi ve beceri
düzeyine bağlıdır. Öğretmenlik meslek kanununda öğretmenlik, “eğitim ve öğretim ile bununla
ilgili yönetim görevlerini üzerine alan özel bir ihtisas mesleğidir.” şeklinde tanımlanmakta ve
öğretmenliğin uzmanlık gerektiren bir meslek olduğu vurgulanmaktadır. İlgili kanunda, adaylık
döneminden sonra belli şartları taşıyan ve/veya sınavlarda başarılı olan öğretmenlerin, uzman ve
başöğretmenlik kariyerine sahip olabilecekleri hükmü yer almaktadır. Kariyer uygulamasının
genel amacı öğretmenlerin mesleki ve kişisel gelişimlerinin sağlanması, ayrıca statü ve özlük
haklarının iyileştirilmesidir. Öğretmenlerin kariyer bakımından basamaklandırılması uygulaması
ilk defa 2006 yılında başlamışsa da süreç pratikte kesintisiz bir şekilde ilerlememiştir. 2022
yılında çıkarılan öğretmenlik meslek kanunu ile mezkûr uygulama yeniden gündeme gelmiş ve
Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yeni bir uygulama takvimi oluşturulmuştur ki bu süreç
hâlihazırda devam etmektedir. Bu araştırmanın amacı, öğretmenlik kariyer basamakları
uygulamasına ilişkin Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ve İmam Hatip Lisesi Meslek Dersleri
öğretmenlerinin görüşlerini belirlemektir.
Araştırma, nitel araştırma desenlerinden biri olan “Olgu Bilim” ile desenlenmiştir. Katılımcı
seçiminde “Amaçlı Örnekleme” yöntemlerinden “Maksimum Çeşitlilik” örneklemesine uygun
olarak, örneklem grubumuz cinsiyetleri, kıdemleri, görev icra ettikleri okulları ve kariyerleri
farklı olan 12 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ve İmam Hatip Lisesi Meslek Dersi öğretmeninden
oluşmaktadır.
Araştırma verileri, Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi Sosyal ve Beşeri Bilimler Bilimsel Araştırma
ve Yayın Etik Kurulunun 21.04.2022 tarih ve 2022/03/20 sayılı kararına uygun olarak
edinilmiştir. Veri toplama sürecinde nitel veri toplama aracı olan yapılandırılmış görüşme formu
hazırlanmış ve kullanılmıştır. Veriler yüz yüze ve elektronik ortamda toplanmış ve betimsel
analiz yoluyla analiz edilmiştir.
Araştırma verilerine göre, öğretmenlerin çoğunluğu kariyer basamakları uygulamasını bir
gereklilik olarak algılamakta ve uygulamanın öğretmenlerin meslekî gelişimine katkısı olacağını
düşünmektedir. Ne var ki öğretmenlerin bir kısmı ise, bu uygulamanın hem öğretmen-öğretmen
hem de öğretmen-okul yönetimi arasındaki ilişkilere dönük bazı olumsuz sonuçlar
doğurabileceği ve çalışma barışına zarar verebileceğini düşüncesini paylaşmaktadır. Bununla
birlikte, öğretmenlik kariyer basamaklarında seçimin nasıl olması gerektiği konusunda da
öğretmenler arasında görüş ayrılığı bulunduğu anlaşılmaktadır. Bu noktada bir gurup öğretmen,
www.ahievranconference.org
302

öğretmenliğin tecrübe işi olduğundan yola çıkarak, kariyer basamaklandırmasının sadece hizmet
süresine göre yapılması gerektiğini, bir diğer gurup öğretmen ise bunun sınav puanına, öğretmen
performansına ve lisansüstü eğitime göre verilmesi gerektiğini savunmaktadır.
Anahtar Kelimeler: Din Eğitimi, Öğretmenlik Kariyer Basamakları, Öğretmenlerin Mesleki
Gelişimi, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmenleri, İmam Hatip Lisesi Meslek Dersi
Öğretmenleri
Abstract
The most substantial factor determining the quality and success of education is the teacher, since
the effectiveness of the other elements of education depends on the knowledge and skill level of
the teacher who is the implementer of the teaching activities. In the teaching profession law,
teachership has been defined as "a special profession that undertakes education and training and
related management duties." Also, the law highlights that teachership is a profession, which
requires specialization. In the relevant law, there is a provision that teachers who meet certain
conditions and/or are successful in the exams after the candidacy period can have a specialist and
head teacher career. The general aim of the career procedure is to ensure the professional and
personal development of teachers, as well as to improve their status and employee rights.
Although the practice of career stratification of teachers started in 2006 for the first time, this
process has not progressed uninterruptedly. This practice came to the fore again in the teaching
profession law enacted in 2022, and the process is currently in progress. This research aims to
determine the views of the Religious Culture and Moral Knowledge and Vocational Course
Teachers of Imam Hatip High School regarding the practice of career stratification among
colleagues.
Our research was designed according to "Fact Science" that is one of the qualitative research
designs. Our participant selections are suitable for the "Maximum Diversity" sampling from the
"Purpose Sampling" methods. Our sample group was composed of 12 Religious Culture and
Moral Knowledge and Imam Hatip High School Vocational Course teachers with different
genders, seniority, schools, and careers. We have obtained the data in accordance with the
decision of the Social and Human Sciences Scientific Research and Publication Ethics
Committee of Kırşehir Ahi Evran University, dated 21.04.2022, numbered 2022/03/20. In the
data collection process, a structured interview form, a qualitative data collection tool, was
prepared and used. We have collected these data through face-to-face and digital interviews and
analysed them through descriptive analysis.
According to the research data, most teachers perceive the practice of career steps as an exigence
and consider that the practice will contribute to the professional development of teachers.
However, some teachers share the idea that this practice may cause some negative consequences
for the relations between teacher and& teacher and teacher and& school management and may
harm working peace. Besides, it has been seen that teachers do not have a consensus on how to
rise in the teaching career steps.
At this point, one group of teachers argues that starting from the fact that teaching is a job of
experience, career stratification must be realized only according to the length of service, while
another group of teachers argues that it should be according to the exam score, teacher
performance and graduate education.
Keywords: The Education of Religion, Teachers’ Career Stratification, Professional
Development of Teachers, Teachers of Religious Culture and Moral Knowledge, Imam Hatip
High School Vocational Course Teachers
www.ahievranconference.org
303