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Tobias Schmohl*, Thorsten Philipp* (Hg.)
Handbuch Transdisziplinäre Didaktik
Hochschulbildung: Lehre und Forschung | Band 1
Editorial
Das Spezifikum der Hochschulbildung besteht in ihrer Verschränkung mit der
Wissenschaft: Universitäre Lerngegenstände und Vermittlungsformen orientie-
ren sich an der Forschung und am aktuellen Stand fachlicher Diskussion. Doch
Wissenschaft befindet sich unter Bedingungen der Digitalisierung, Medialisie-
rung und disziplinären Umstrukturierung in einem grundlegenden Transforma-
tionsprozess. Mit der »New Production of Knowledge« nach Gibbons et al. (1994)
gehen auch neue Formen der Hochschulbildung einher.
Dafür stehen in der Hochschullehre Konzepte wie Community-based Learning, er-
fahrungsbasierte Didaktik und Reflection-in-Action, aber auch Hybridisierung oder Vir-
tualisierung von Bildung. Lernen findet vermehrt auch außerhalb der institutio-
nellen Grenzen der Hochschule statt – etwa in Reallaboren, FabLabs oder anderen
informellen bzw. virtuellen und hybriden Lernräumen. Diese vielfältigen Ausprä-
gungen des Hochschullernens im »Modus 2« sowie die Rahmung und Begleitung
dieses Lernens auf Seite der Hochschullehre umschreibt das Konzept einer trans-
disziplinären Didaktik.
Die Reihe lädt zum Austausch über aktuelle Einflussfaktoren, Diagnosen und
Ausgestaltungen universitärer Bildung im 21. Jahrhundert ein. Sie wird heraus-
gegeben von Tobias Schmohl.
Tobias Schmohl ist Hochschulbildungswissenschaftler. Seine Forschung befasst
sich mit der Analyse und Gestaltung inter- und transdisziplinärer Lehr- und Lern-
settings. Seine Arbeit ist im Schnittfeld von Wissenschafts-, Hochschul- und Bil-
dungsforschung einzuordnen.
Thorsten Philipp, Politologe und Romanist, verantwortet die Förderung trans-
disziplinärer Didaktik an der Technischen Universität Berlin. Zusätzlich lehrt
er fächer- und disziplinenübergreifend an der Leuphana Universität Lüneburg
und der Dualen Hochschule Baden-Württemberg. Seine Lehr- und Forschungs-
schwerpunkte liegen am Kreuzpunkt von nachhaltiger Entwicklung, politischer
Kommunikation und Popmusik.
Gefördert im Rahmen der Exzellenzstrategie von Bund und Ländern durch die Berlin
University Alliance.
Die Internet-Links sämtlicher bibliografischen Einträge dieser Publikation wurden zu-
letzt geprüft am 21.06.2021.
* Herausgeber bei gleicher Beteiligung. Unter Mitarbeit von Johanna Schabert.
Double-blind Peer-Review: Zur Sicherung der Qualität wurden sämtliche Beiträge neben
editorisch-redaktionellen Feedbackschlaufen einem Review-Prozess mit je zwei Dop-
pelblindgutachten unterzogen. Die Namen der Gutachterinnen und Gutachter sind auf
S. 459 aufgeführt.
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nalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über http://dnb.d-nb.
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Erschienen 2021 im transcript Verlag, Bielefeld
© Tobias Schmohl, Thorsten Philipp (Hg.)
Umschlaggestaltung: Maria Arndt, Bielefeld
Lektorat: Kathrin Schelling und Alexander Fick, Tübingen
Korrektorat: Gabriele Schaller, Bielefeld
Satz: Justine Buri, Bielefeld
Druck: Friedrich Pustet GmbH & Co. KG, Regensburg
Print-ISBN 978-3-8376-5565-0
PDF-ISBN 978-3-8394-5565-4
EPUB-ISBN 978-3-7328-5565-0
https://doi.org/10.14361/9783839455654
Gedruckt auf alterungsbeständigem Papier mit chlorfrei gebleichtem Zellstoff.
Besuchen Sie uns im Internet: https://www.transcript-verlag.de
Unsere aktuelle Vorschau finden Sie unter www.transcript-verlag.de/vorschau-download
Umschlagabbildungen Innenseite vorn: Künstler: Senor Schnu / senorschnu.com; hinten:
Fotograf: Lukas Stiller / lukaskstiller.com
Inhalt
Vorwort ...................................................................................................................... 9
Tra nsdi szi plinär e D ida ktik — Eine Einführung … .......................................... 13
Thorsten Philipp und Tobias Schmohl
Tob ias Sch moh l u nd Thor ste n Phil ipp
Allgemeine Didaktik ...................................................................................... 25
Raphaela Porsch
Bildung für nachhaltige Entwicklung ............................................................ 35
Matthias Barth
Citizen Science ............................................................................................. 45
Melanie Jaeger-Erben
Curriculumforschung.................................................................................... 57
Tob ias Jen er t
Disziplinarität ............................................................................................... 67
Simone Rödder
Duales Studium ............................................................................................. 79
Thies Johannsen und Thorsten Philipp
Experiment .................................................................................................... 93
Christina West
FabLab .......................................................................................................... 107
Bonny Brandenburger und Maximilian Voigt
Gestaltungsorientierte Lehrforschung ....................................................... 119
Dieter Euler
Informelles Lernen und digitale Medien .....................................................129
Stephanie Moser und Doris Lewalter
Institutionalisierung .....................................................................................141
Christine Ahrend und Audrey Podann
Integrative Forschung ................................................................................. 151
Andrea Schikowitz und Sabine Maasen
Interdisziplinarität ......................................................................................163
Thorsten Philipp
Kunst und Wissenschaft ............................................................................. 175
Nina Horstmann
Modus 2 ........................................................................................................185
Ines Langemeyer
Open Source und offene Wissenschaft ....................................................... 195
Dennis Schäffer
Paradoxie .................................................................................................... 207
Thomas Düllo
Partizipative Forschung ..............................................................................221
Martina Ukowitz
Praktikum ....................................................................................................231
Ulrike Weyland und Ewald Terhart
Projektstudium ........................................................................................... 243
Johannes Wildt
Reallabor ..................................................................................................... 255
Oliver Parodi und Anja Steglich
Science Diplomacy...................................................................................... 267
Gerrit Rößler
Seminar ....................................................................................................... 277
Tob ias Sch moh l
Service Learning ........................................................................................289
Holger Backhaus-Maul und David Jahr
Situiertes Lernen .........................................................................................301
Tob ias Sch moh l
Theoriebildung in transdisziplinärer Forschung ........................................313
Larissa Krainer
Third Mission ............................................................................................... 323
Daniel Graf, Barbara Schober, Gesine Jordan und Christiane Spiel
Tra nsdis ziplinar ität ....................................................................................333
Ulli Vilsmaier
Tra nsfo rmativ e W isse nsch aft ................................................................... 347
Mandy Singer-Brodowski, Jorrit Holst und Antje Goller
Tra nsprofes sionalit ät ................................................................................. 357
Daniela Schmitz und Tobias Schmohl
Tob ias Sch moh l u nd Daniela Sch mit z
Wirkung und gesellschaftliche Wirksamkeit ............................................. 369
Emilia Nagy und Martina Schäfer
Wissenschaftskommunikation ...................................................................383
Konstantin S. Kiprijanov
Wissenschaftstheorie ................................................................................395
Tob ias Sch moh l
Wissenstransfer ......................................................................................... 407
Alexander Ruser
Perspektiven
Was ist und wozu dient Transdisziplinarität? ............................................ 419
Gesine Schwan
Disziplinarität, Interdisziplinarität, Transdisziplinarität —
Strukturwandel des Wissenschaftssystems (1750-2020) ........................433
Rudolf Stichweh
Beitragendenprofile....................................................................................449
Reviewer ..................................................................................................... 459
Stichwortregister ........................................................................................461
FabLab
Bonny Brandenburger und Maximilian Voigt
Definition
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Fab
lab, labor
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make almost ever-
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Bonny Brandenburger und Maximilian Voigt
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erklärtes Ziel
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FabLab 109
Problemhintergrund
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Open Innovation-
Bonny Brandenburger und Maximilian Voigt
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Commons
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Re-Use
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FabLab 111
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Debatte und Kritik
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Bonny Brandenburger und Maximilian Voigt
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Formen didaktischer Umsetzung
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FabLab 113
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Designful Innovation
Design for Emergent Futures
Bioökonomie
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Bonny Brandenburger und Maximilian Voigt
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Zur Einführung empfohlene Literatur
Make-Design-Innovate. D as Potent ial des Maker-Moveme nts für
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FabLab 115
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Madi-
Zitierte und weiterführende Literatur
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Make-Design-Innovate. Das Potent ial des Maker-Move ments f ür
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San
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lung in einer Welt fühlender Computer
Hand-
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E-Learning.
Bonny Brandenburger und Maximilian Voigt
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. Die Welt der Commons. Muster gemeinsamen Handelns,-
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digitale n Zeitalter.
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development
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e peripheral parti-
Inve nt t o lea rn. Making , ti nker ing, a nd e n-
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FabLab 117
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Lab.
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