Este libro es producto del resultado de un estudio del proceso de com�prensión lectora llevado a cabo con estudiantes de sexto grado de una
institución en el Distrito de Barranquilla. La investigación explora el pro�ceso lector y la implementación de estrategias para la comprensión lec�tora de textos en una asignatura del área de Ciencias Sociales, para este
caso, la asignatura de historia. El libro expone un minucioso estudio que
conduce hacia un trabajo de campo orientado con un tipo de investiga�ción cualitativo en el que se realizaron observaciones de clases en el aula
para determinar el uso de estrategias empleadas y el material de lectura
utilizados para la lectura y comprensión de textos históricos. Además, se
hizo una entrevista a los responsables de la asignatura con el fin de tener
una detallada percepción del conocimiento que se tiene de estrategias de
comprensión lectora. De igual forma, se hizo un estudio del contenido
de las libretas de apuntes de los estudiantes para verificar en sus escritos
procesos de comprensión realizados durante la clase. Por último, la apli�cación de una prueba diagnóstica de comprensión lectora —de un texto
de historia tomado del contenido de la unidad temática— desarrollada
con el propósito de identificar y determinar el nivel de comprensión lec�tora alcanzado por los estudiantes. Los resultados del estudio muestran
el escaso uso de estrategias de comprensión lectora para que los estu�diantes comprendan textos históricos. En cuanto al material lector, solo
se hace uso del libro de texto (guía) como único recurso y/o material
de lectura. Se hace poco uso de materiales y/o textos de lectura de apoyo complementarios y/o diferentes al texto guía, lo cual impide que el
estudiante logre interactuar con posiciones diversas, de comparación y
contrastes.
