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Apuntes para la enseñanza de la Ingeniería y la Gestión de Software. Un cambio de paradigma educativo centrado en el proyecto de desarrollo de software.
Abstract
La enseñanza de la Ingeniería y la Gestión de Software para los especialistas en Informática y otras especialidades afines, transita hoy por un período contradictorio en el que se hace necesario un cambio de paradigma de la educación racionalista hacia un enfoque más centrado en la actividad práctica de los estudiantes (tanto de pregrado como de postgrado) en su contexto laboral por excelencia: el proyecto de desarrollo de software. El presente texto pretende exponer un sistema de transformaciones necesarias para este fin, sobre la base de los fundamentos de esta disciplina y de la posible implementación de dicho sistema. Se introducen igualmente, ideas que pueden ser aplicadas o valoradas para contextos de formación de otras especialidades ingenieriles que igualmente tienen como fundamento la formación con un enfoque más centrado en el desarrollo desde la práctica de los futuros profesionales.
En los Planes de Estudio de las carreras de ingeniería y otras de nivel universitario, las asignaturas que no son del núcleo de la especialidad en cuestión, representan una proporción significativa de horas. Se aprecia por vías diferentes que existen carencias en profesores de dichas asignaturas, en lo concerniente a priorizar debidamente aspectos generales esenciales planteados en esos documentos rectores. Con una labor docente más intencionada estos profesores podrán elevar la calidad de su trabajo formativo en distintas dimensiones y hacer más efectivo el carácter intra, inter y transdisciplinario de su actividad, contribuyendo de este modo en mayor medida a los objetivos que se plasman en el Plan de estudio de la carrera en que se ocupen. Se presentan los resultados de una investigación cualitativa y documental, comentando aspectos esenciales expuestos en valiosos documentos. El objetivo del presente trabajo es realizar sugerencias para la enseñanza en la ingeniería, a tomar en consideración por profesores de asignaturas que no sean del núcleo de la especialidad en cuestión, en particular para aquellos que no son egresados de la carrera en que se desempeñan ni de alguna otra afín, atendiendo a la propia experiencia pedagógica de los presentes autores y de lo que al respecto se viene publicando en otros países.
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