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Genera Filosofía
Como decía Marx, repitiendo a Hegel en su Filosofía de la Historia: “… la historia se
repite dos veces: primero como tragedia, luego como farsa” (Ricardo Espinoza Lolas)
Detalle de la ilustración de la campaña "Xogar sen fendas" de la Diputación de Pontevedra | @LuzBeloso
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RODRIGO J. GARCÍA
/ TRINIDAD ANDRÉS LABRADOR
Madrid – 13 ENE 2019
Nuestro entorno relacional y de comunicación se encuentra
secuestrado por relatos, mensajes ‘atiborrados’ de intereses
de parte, profusamente difundidos... en los que la referencia al
‘bien común’ es solo aparente.
Las nuevas generaciones necesitan, sin embargo,
construirse como sujetos autónomos en ideas, creencias,
actitudes y comportamientos, precisando espacios de
libertad y escenarios de aprendizaje social, formalmente
configurados. Contextos en los que imaginar y elaborar el
destino deseado.
Publicado en el ‘pais.com’
https://elpais.com/elpais/2019/01/09/escuelas_en_red/1547067650_643378.html
Blog ‘Escuelas en Red’: https://elpais.com/agr/escuelas_en_red/a/
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En esta andadura la reflexión y construcción individual y colectiva, y el ejercicio de la
capacidad de pensar son herramientas imprescindibles.
El actual distanciamiento relacional entre jóvenes y personas mayores, más allá de los
contextos familiares, no es el mejor de los escenarios para el ejercicio del pensamiento
y la confrontación dialogada.
Para Trinidad Andrés Labrador, profesora de Filosofía del Instituto Público de
Educación Secundaria ‘Pradolongo’ de Madrid, este aislamiento de unos y otros es
una gran pérdida. La humanidad a lo largo de la historia ha colocado a las personas
mayores en un lugar de referencia, reconociendo y apreciando su potencialidad en el
apoyo a los más jóvenes.
En una sociedad orientada por el principio de eficacia y rentabilidad, cuando una
persona deja de ser rentable para el sistema económico, se la relega a un plano
marginal, incorporándola a la categoría de ‘clases pasivas’. De la ‘persona mayor’ se
espera que asuma un ‘rol’ de observador inactivo, sobrellevando las consecuencias de
una determinada evolución social, de la que poco debería decir, tan solo puede
deambular por un camino más o menos entretenido hacia la muerte. En otros casos,
se la utiliza y carga con la responsabilidad de cuidar de los nietos para facilitar que sus
hijos ejerzan de productores y consumidores, en un contexto laboral precario y
ausente de políticas decididas de conciliación familiar.
Estas circunstancias hacen de la materia de Filosofía una poderosa herramienta de
construcción de identidad, de pensamiento y de acción y, según la manera de
desplegar su enseñanza, una ventajosa vía de construcción de red social-vecinal,
de barrio... y mejora de las relaciones humanas.
El proyecto de innovación educativa que nos ocupa, denominado ‘Genera
Filosofía’, consciente de esta situación y del cometido formativo de la labor docente,
elabora y desarrolla una experiencia de aprendizaje intergeneracional, en la que
jóvenes y personas mayores comparten juntos, a lo largo de todo el curso escolar, un
recorrido por los grandes interrogantes, escuelas de pensamiento (Helenismo,
Cristianismo, Escolástica, Ilustración, Escuela de Frankfurt…) y filósofos que han
participado en su elaboración (Aristóteles, Platón, Rousseau, Nietzsche, Kant, Hume,
Descartes, Santo Tomás, Maquiavelo, Ortega...).
Esta iniciativa pedagógica ha supuesto un escenario de aprendizaje que ofrece a las
personas jubiladas del barrio de ‘Usera’ en Madrid, donde está ubicado el IES
‘Pradolongo’, la posibilidad de asistir a las clases de Filosofía, Historia de la
Filosofía y Psicología junto a estudiantes de cuarto curso de Educación
Secundaria Obligatoria (ESO) y de segundo de Bachillerato.
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‘Genera Filosofía’, un proyecto de mejora curricular liderado por Trinidad Andrés, se
inicia en el curso 2016-2017 con un colectivo de 18 jubilados, de edades
comprendidas entre los 60 y los 80 años, que asisten a las clases de Filosofía del
Instituto ‘Pradolongo’ junto a dos grupos de estudiantes de cuarto de la ESO.
Continúa en el siguiente curso 2017-2018, asistiendo a las clases de Historia de la
Filosofía y, en el 2018-19, se amplía a otras materias, acudiendo a las clases de
Historia de España, de segundo de Bachillerato, con la jefa del departamento de
Historia, Rosa Isabel Pulido, y a las de Psicología, con Trinidad Andrés. En la
actualidad avanzan en su cobertura institucional participando también en el proyecto
los departamentos de Música, Lenguas Clásicas e Historia.
‘Genera Filosofía’. Mayores acuden a las clases de Filosofía | IES ‘Pradolongo’
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A lo largo de los tres cursos han continuado uniéndose mayores del barrio; para los
estudiantes ya es habitual ver la imagen de los ‘abuelos’ con sus carpetas, entrando y
saliendo de las aulas del instituto.
- Trinidad Andrés: “En el IES ‘Pradolongo’ creemos en la comunicación y en la
necesidad de transmitir la memoria de lo vivido. Ha sido nuestra motivación a la hora
de diseñar esta experiencia educativa.
En un contexto social en el que todo se banaliza, en el que la experiencia tiene valor
solo en lo relativo a conocimientos de carácter técnico, que desprecia lo que se
desconoce y en donde los dispositivos electrónicos sustituyen a la palabra como
medio de relación interpersonal, creemos que la interacción de generaciones distantes
en el tiempo puede aportar un enorme valor a todos, jóvenes y mayores.”
El IES ‘Pradolongo’ se encuentra situado en el
distrito municipal de Usera. Un barrio de clase
trabajadora, especialmente castigado por la
crisis económica y con una de las mayores
tasas de paro de la ciudad de Madrid.
El instituto escolariza a una nutrida población
estudiantil procedente de distintos países
latinoamericanos, China y Rumania. Es pionero
en programas de compromiso social y de
cuidado, de construcción de un buen clima de
acogida y de resolución pacífica de conflictos.
Despliega actuaciones y pone en marcha
estructuras de mediación entre iguales,
promoviendo, además, una cultura de
protección del medio ambiente y de
desarrollo sostenible.
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En el desarrollo del proyecto se ha contado con
la colaboración y el apoyo entusiasta de la
Asociación vecinal “Barrio Zofío” y de los
técnicos de la Junta Municipal del Distrito de
Usera, que trabajan con las personas mayores
del Barrio.
Más allá de las referencias estructurales y de
ideas, la experiencia en clase es realmente
enriquecedora; los mayores aportan
reflexiones que surgen de lo vivido y que calan
profundamente en los estudiantes.
El caso de Julio, la persona “más mayor” del grupo, es paradigmático. En un instituto
con mayoría de estudiantes inmigrantes, él es un español que ha sido inmigrante
durante 40 años en Bélgica. Fue emocionante —cuenta Trinidad— oírle relatar sus
experiencias de los primeros años fuera de España, en Alemania, al principio, y luego
en Bélgica. Muchos estudiantes, procedentes de otros países, se sintieron
identificados ¡Sus dificultades de aquí y ahora eran muy parecidas a las de Julio!
Al debatir sobre algunas de las páginas más
oscuras de la reciente historia europea,
Annemieken, una jubilada alemana que vive
en nuestro país, desde hace más de treinta
años, contaba su infancia en Alemania y su
estancia en España, durante el franquismo,
cuando llegó a nuestro país.
Todos los estudiantes, mayores y jóvenes,
realizan las lecturas de textos y autores, de
acuerdo con las referencias curriculares
oficiales. Los más jóvenes se enfrentan a las
habituales pruebas de conocimiento y sus
resultados se reflejan en las evaluaciones,
pero Trinidad desea de ir mucho más allá. Se
ocupa de que los estudiantes se
interroguen sobre lo establecido, lo
obvio… y aplica los conceptos leídos a la
realidad concreta (las redes sociales y su
papel en la comunicación, la inmigración, los
refugiados, la memoria histórica, la vida en el
barrio…). Invita al ejercicio del pensamiento
rebelándose ante el enmascaramiento, la
hipocresía y la injusticia.
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Analizar el aquí y ahora, incorporando el relato y el debate sobre el pasado reciente,
encierra un formidable valor educativo y en este formato es fundamental la explicación
de los mayores, sobre la base de las experiencias vividas en primera persona.
- Trinidad Andrés: “Nada es más potente que estos relatos para los estudiantes... No
hay libro o discurso del profesor o de la profesora que pueda compararse a la
presencia, al testimonio de lo vivido. Ésta es la belleza de ‘Genera Filosofía’.”
El proyecto encierra el valor añadido de promover y potenciar un trabajo curricular
transversal y motivador, como ejemplo hacemos referencia a una de las tareas,
realizada, en este caso, en colaboración entre los departamentos de Filosofía y
Lenguas Clásicas y a la que denominan ‘Palabras-Puerta’.
Laura Lamata, profesora de Latín y Griego, comenta cómo acordaron, en el curso
2016-17, realizar esta tarea en colaboración, bajo el paraguas de ‘Genera Filosofía’.
Parten de algunos de los términos utilizados en la clase de Filosofía como libertad,
sabiduría, razón, ética, conocimiento, ciencia, verdad… y sobre la base de su origen
latino los estudian, en su significado epistemológico, en clase de Latín. Este
aprendizaje abre puertas de compresión insospechadas.
Entre otras actividades, se les pide que busquen palabras en castellano que, por
derivación o composición, se hayan formado, partiendo de los mismos vocablos.
Posteriormente expresan plásticamente sus descubrimientos presentándolos y
compartiéndolos, a modo de producto final, con el resto de estudiantes de la clase.
“¿Realmente tienen el mismo origen naturaleza, nación o nada? Aunque parezca
increíble todas proceden del verbo latino ‘nascor’ (nacer). Tanto naturaleza como nación
son fáciles de relacionar con ‘nascor’, pues son orígenes, lugares en donde “nacen”
seres vivos...” (Laura Lamata, Colaboración con ‘Genera filosofía’. Palabras-Puerta)
De la misma manera trabajan de manera trasversal ‘La Guerra’ con participación,
además, en este caso, del departamento de Historia y de Jaime Buedo, profesor
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responsable de la materia de Valores éticos. Pero escuchemos mejor la explicación
detallada que nos ofrece Laura Lamata en el siente audio.
En esta entrada hemos ofrecido el marco de fundamentación de un proyecto educativo
y algunas referencias sobre su tratamiento interdisciplinar. Nos queda el relato de lo
que acontece en la clase de Filosofía... pero de eso nos ocuparemos en el siguiente
‘post’. Continuará....
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(*) Trinidad Andrés Labrador, lleva treinta años impartiendo clase de filosofía, y va a hacer diez años que es la jefe
del departamento de filosofía en el IES ‘Pradolongo’ de Madrid. Lleva, además, junto a tres compañeros, el proyecto de
mediación escolar del que el Instituto es pionero y dinamiza una tertulia literaria con los padres y la gente del barrio de
Usera, que se realiza en el instituto y que acaba de cumplir diez años. En el curso 2016-17 puso en marcha la idea de
compartir sus clases de filosofía con los jubilados del barrio para que los estudiantes se beneficiaran de su experiencia
y sabiduría vital. Era algo que deseaba hacer desde hace tiempo y ha implicado a algunos de sus colegas en esta
tarea; a la profesora y jefe del departamento de música Cristina Gutiérrez Andérez que ha dirigido toda la parte
artística del proyecto y ha colaborado en la parte del curso sobre la memoria, y a todos los invitados que han
enriquecido con sus intervenciones las clases de filosofía.
(**) Gracias a Rosa Isabel Pulido, Laura Lamata, Jaime Buedo... a los estudiantes de cuarto de ESO y segundo de
Bachillerato, a los estudiantes ‘más mayores’ y al resto de la comunidad educativa del IES ‘Pradolongo’ por su trabajo
diario y mirada amplia y generosa, albergando y promoviendo este tipo de iniciativas educativas innovadoras.
Publicado en el ‘pais.com’
https://elpais.com/elpais/2019/01/09/escuelas_en_red/1547067650_643378.html
Blog ‘Escuelas en Red’: https://elpais.com/agr/escuelas_en_red/a/