Content uploaded by Lenka Ližbetinová
Author content
All content in this area was uploaded by Lenka Ližbetinová on Jan 27, 2021
Content may be subject to copyright.
MEDZINÁRODNÝ VEDECKÝ ČASOPIS MLADÁ VEDA / YOUNG SCIENCE
August 2017 (číslo 3)
Ročník piaty
ISSN 1339-3189
Kontakt: info@mladaveda.sk, tel.: +421 908 546 716, www.mladaveda.sk
Fotografia na obálke: Starý Smokovec, 2015. © Branislav A. Švorc, foto.branisko.at
REDAKČNÁ RADA
doc. Ing. Peter Adamišin, PhD.(Katedra environmentálneho manažmentu, Prešovská univerzita, Prešov)
doc. Dr. Pavel Chromý, PhD. (Katedra sociální geografie a regionálního rozvoje, Univerzita Karlova, Praha)
prof. Dr. Paul Robert Magocsi (Chair of Ukrainian Studies, University of Toronto; Royal Society of Canada)
Ing. Lucia Mikušová, PhD. (Ústav biochémie, výživy a ochrany zdravia, Slovenská technická univerzita, Bratislava)
doc. Ing. Peter Skok, CSc. (Ekomos s. r. o., Prešov)
prof. Ing. Róbert Štefko, Ph.D. (Katedra marketingu a medzinárodného obchodu, Prešovská univerzita, Prešov)
prof. PhDr. Peter Švorc, CSc.,predseda (Inštitút histórie, Prešovská univerzita, Prešov)
doc. Ing. Petr Tománek, CSc. (Katedra veřejné ekonomiky, Vysoká škola báňská - Technická univerzita, Ostrava)
REDAKCIA
PhDr. Magdaléna Keresztesová, PhD. (Fakulta stredoeurópskych štúdií UKF, Nitra)
Mgr. Martin Hajduk (Inštitút histórie, Prešovská univerzita, Prešov)
RNDr. Richard Nikischer, Ph.D. (Ministerstvo pro místní rozvoj ČR, Praha)
Mgr. Branislav A. Švorc, PhD., šéfredaktor (Vydavateľstvo UNIVERSUM, Prešov)
PhDr. Veronika Trstianska, PhD. (Ústav stredoeurópskych jazykov a kultúr FSŠ UKF, Nitra)
Mgr. Veronika Zuskáčová (Geografický ústav, Masarykova univerzita, Brno)
VYDAVATEĽ
Vydavateľstvo UNIVERSUM, spol. s r. o.
www.universum-eu.sk
Javorinská 26, 080 01 Prešov
Slovenská republika
© Mladá veda / Young Science. Akékoľvek šírenie a rozmnožovanie textu, fotografií,
údajov a iných informácií je možné len s písomným povolením redakcie.
Vol. 5 (3), pp. 46-54
46 http://www.mladaveda.sk
MOTIVÁCIA ŠTUDENTOV K VOĽBE
ŠTUDOVAŤ NA VYSOKEJ ŠKOLE
MOTIVATION OF STUDENTS TO STUDY AT UNIVERSITY
Lenka Ližbetinová 1
Autorka pôsobí ako odborná asistentka na Fakulte podnikové stratégie na Vysokej škole
technické a ekonomické v Českých Budějoviciach. Vo svojom výskume sa venuje
problematike motivácie, vnútropodnikovej komunikácii a riadeniu profesijnej kariéry.
The author works as an assistant at the Faculty of Business Strategy at the Institute of
Technology and Business in České Budějovice. In her research she deals with motivation,
internal communication in enterprise and career planning.
Abstract
The aim of this article is to present partial results of research aimed at motivating students to
choose to study at college. The presented part of the research in this article was conducted on
a sample of students studying at the University of South Bohemia in České Budějovice in
2016. The research results testify to the facts, the extent to which students responsibly
approach the choice to attend college, the choice of area of study and therefore what their
motivation for this decision.
Key words: university students, reasons for study, education, motivation
Abstrakt
Cieľom tohto článku je prezentovať čiastkové výsledky výskumu zameraného na motiváciu
študentov k voľbe študovať vysokú školu. Prezentovaná časť výskumu v tomto článku bola
realizovaná na vzorke študentov študujúcich denné štúdium na Jihočeskej univerzite v
Českých Budějoviciach v roku 2016. Výsledky výskumu vypovedajú o skutočnosti, do akej
miery študenti zodpovedne pristupujú k voľbe študovať na vysokej škole, k voľbe odboru
štúdia a teda aké sú ich motivácie k tomuto rozhodnutiu.
Kľúčové slová: študenti vysokých škôl, dôvody štúdia, vzdelávanie, motivácia
Úvod
Každý jedinec v priebehu svojho profesijného života prechádza viacerými fázami vývoja a
dostáva sa do situácií, kedy musí zvoliť smer, ktorým sa bude ďalej jeho život uberať. Tieto
voľby nie sú jednoduché a je možné, že pokiaľ by mal dotyčný možnosť ešte raz sa
rozhodovať, zvolil by inú cestu (Kampf a Ližbetinová, 2015). Na druhú stranu, každý z nás je
jedinečnou bytosťou, ktorá má vlastné preferencie, očakávania a rebríček hodnôt (Lorincová
1 Adresa pracoviska: Ing. Lenka Ližbetinová, PhD., Fakulta podnikové strategie, Vysoká škola technická
a ekonomická v Českých Budějovicích, E-mail: lizbetinova@mail.vstecb.cz
Vol. 5 (3), pp. 46-54
47 http://www.mladaveda.sk
et al., 2016). Preto sa každý rozhoduje na základe iných „filtrov“ preferencií, s prihliadnutím
na snahu o realizáciu svojho osobného potenciálu (Hitka a Balážová, 2015; Hitka
a Sirotiaková, 2011).
Veľká časť absolventov stredných škôl si nie je istá, v akej oblasti sa chce realizovať a
k voľbe štúdia nepristupuje s objektívnym a rozvážnym nadhľadom charakteristickým pre
staršiu generáciu. Faktom je, že len malé množstvo jedincov vie, čo chcú v budúcnosti robiť a
kam ďalej smerovať. Budúca oblasť štúdia by ich mala baviť, mala by im poskytovať
finančné zázemie a stabilitu, zábavu, inšpiráciu i sebarealizáciu (Ližbetinová a Farkašová,
2016, Lorincová, 2015).
Problémom súčasnej doby, s ktorým sa niektoré odbory na vysokých školách často
stretávajú je, že dopyt študentov po vysokoškolskom štúdiu je nižší. Tým sa otvára možnosť
dostať sa na vysoké školy i študentom s horším prospechom. Táto situácia je spôsobená
pôsobením viacerých súkromných vysokých škôl, ako i nižšími populačnými ročníkmi (ČSU,
2016). Vzhľadom k tejto skutočnosti je vhodné klásť si otázku: „Akým spôsobom študenti
pristupujú k voľbe študovať na vysokej škole, a na základe akých preferencií si volia obor
štúdia?“ Študenti sa nachádzajú v prípravnom období kariéry (Schein, 1978), ktoré je jedným
z najdôležitejších období pre každého jedinca, keďže je sprevádzané hľadaním budúceho
smerovania v profesijnom živote (Clark, 1992).. Hľadajú aký typ školy a študijného oboru
bude pre nich ideálny (Dreher a Bretz, 1991, Monroe, 2007.). Neznamená však úplne, že táto
voľba bude pre nich konečná a nemenná (Morgan, 1986). Ako uvádza Bělohlávek, autor
zaoberajúci sa vývojom a riadením kariéry (Bělohlávek, 1994, s. 59): „Koľko ľudí dnes
pracuje v iných povolaniach, než ktorým sa vyučili, alebo v iných odboroch, než ktoré
vyštudovali.“ Toto tvrdenie podporujú viaceré štúdie o uplatnení vysokoškolských
absolventov na trhu práce (Info Absolvent, 2016; Kvačková, 2015).
Metodika a cieľ
Cieľom tohto článku je prezentovať čiastkové výsledky výskumu zameraného na motiváciu
študentov k voľbe štúdia na vysokej škole. Prezentovaná časť výskumu v tomto článku bola
realizovaná na vzorke študentov študujúcich na Jihočeskej univerzite v Českých
Budějoviciach. Výsledky výskumu vypovedajú o skutočnosti, do akej miery študenti
zodpovedne pristupujú k voľbe študovať na vysokej škole, k voľbe odboru štúdia a teda aké
sú ich motivácie k danému rozhodnutiu. Samotný výskum prebiehal v roku 2016, pričom boli
dokazovaní študenti denného štúdia „zemědělského a ekonomického oboru“, tj. Ekonomické
fakulty a Zemědělské falkulty na Jihočeské univerzitě v Českých Budějoviciach. Výskum
prebiehal cieleným oslovovaním respondentov prostredníctvom e-dotazníku, ktorý bol
distribuovaný emailom a taktiež prostredníctvom uzavretých študentských sociálnych e-
skupín. Pre zistenie, čo motivovalo a tým pádom i viedlo študentov k rozhodnutiu študovať na
vysokej škole, voľbe danej vysokej školy a odboru štúdia boli kladené 3 základné dotazy
s možnosťou alternatívnych odpovedí. Respondenti mali možnosť ponúkané voľby hodnotiť
v Linkertovej hodnotiacej škále od 1-5, kde 1 znamenala žiadnu dôležitosť (prioritu) a 5
vysokú dôležitosť (prioritu) pri rozhodovaní.
Výskumná vzorka zahŕňa 291 študentov, z toho 150 študentov Ekonomické fakulty a
141 študentov Zemědělské fakulty. Z hľadiska rodovej príslušnosti vzorka pozostáva z 113
Vol. 5 (3), pp. 46-54
48 http://www.mladaveda.sk
mužov a 178 žien. Vzorka bola volená na s ohľadom na pomer počtu študentov jednotlivých
skupín v rokoch 2015 – 2016 (Vysoké školy, 2016, Zemědělská fakulta Jihočeská univerzita,
2016, Ekonomická fakulta Jihočeská univerzita, 2016).
Výsledky a diskuse
Otázka správnej voľby odboru štúdia a typu vysokej školy, s cieľom budovania budúcej
profesijnej kariéry, nie je ľahká a ovplyvňuje ju viacero faktorov. Výsledky výskumu
prezentujú, na základe akých atribútov sa študenti rozhodujú a čo ich iniciuje k voľbe
študovať na vysokej škole. Aké sú ich dôvody k výberu oboru štúdia a pristupovali študenti
k tomuto rozhodnutiu zodpovedne, či volili ľahšiu cestu?
V grafoch 1-6 sú vyhodnocované údaje vo forme výsledných známok (vážený
aritmetický priemer) v rámci preferencií zaznačených v hodnotiacej škále respondentmi (1 do
5, kedy 1 = najmenej dôležité a 5 = najdôležitejšie).
Graf 1 – Faktory vplývajúce na voľbu absolvovať vysokoškolské štúdium podľa fakulty
Zdroj: vlastný výskum
Graf 1 prezentuje komparáciu dôležitostí faktorov, ktoré študentov skúmaných fakúlt viedli
k voľbe štúdovať na vysokej škole. Študentov oboch fakúlt iniciovalo k voľbe
vysokoškolského štúdia približne rovnaké poradie preferencií jednotlivých faktorov.
Najdôležitejšiu úlohu v ich voľbe zohrala túžba po vysokoškolskom titule, lepšom uplatnení,
študentskom živote a až následne túžba po vedomostiach a vzdelávaní. Jednotlivé faktory na
grafe 1 sú usporiadané vzostupne v závislosti od rozdielneho pohľadu študentov sledovaných
študijných zameraní. Študenti Zemědělskej fakulty o 0,39 viac motivuje prianie rodičov
a o 0,32 oddialenie nutnosti ísť pracovať. Taktiež viac prihliadali na doporučene známych (o
0,21) a túžbu po študentskom živote (o 0,19). Naproti tomu študenti Ekonomickej fakulty viac
motivovala túžba po získaní vysokoškolského titulu (o 0,27) a tým i lepšieho uplatnenia
v budúcnosti (o 0,18).
Vol. 5 (3), pp. 46-54
49 http://www.mladaveda.sk
Graf 2 – Faktory vplývajúce na voľbu absolvovať vysokoškolské štúdium podľa rodovej príslušnosti
Zdroj: vlastný výskum
Komparácia dôvodov, ktoré stáli za rozhodnutím ísť študovať na vysokej škole z hľadiska
rodovej príslušnosti (graf 2) ukazuje na odlišné očakávania od štúdia u skúmaných skupín.
Poradie prvých dvoch najdôležitejších atribútov majú obe skupiny totožné, a to získanie
vysokoškolského titulu a tým i lepšieho uplatnenia. V poradí preferencií u tretieho
najdôležitejšieho faktoru dochádzka u mužov k uprednostneniu túžby po študentskom živote
(3,88 o 0,38 viac než u žien) a oddialenia nutnosti ísť pracovať (3,36 o 0,56 vyššia dôležitosť
než u žien), pričom pre študentky je tretím faktorom v poradí túžba po vzdelaní a
vedomostiach (3,61 o 0,46 vyššia dôležitosť než u mužov).
Vol. 5 (3), pp. 46-54
50 http://www.mladaveda.sk
Graf 3 – Faktory ovplyvňujúce výber školy a typu štúdia vzhľadom k fakulte
Zdroj: vlastný výskum
Grafy 3 a 4 prezentujú komparáciu dôležitosti faktorov z hľadiska rodovej príslušnosti a
študijného zamerania, ktoré viedli respondentov k výberu vysokej školy a typu štúdia. Na
grafoch sú faktory usporiadané zostupne vzhľadom k rozdielnosti priorít. Študentky pri voľbe
školy najviac zaváži zaujímavosť oboru štúdia (3,79), budúce uplatnenie (3,75), lokalizácia
(3,53) a kvalita vzdelávania (3,49). U študentov boli dôležitými faktormi náročnosť
prijímacích pohovorov (3,65) a samotného štúdia (3,76), osobné záujmy (3,63) a až následne
budúce uplatnenie (3,60). Z pohľadu rodovej príslušnosti je práve pre mužov dôležitejší faktor
náročnosti prijímacích pohovorov (rozdielnosť preferencie o 0,7) a štúdia (rozdiel o 0,5).
Skutočnosť môže čiastočne súvisieť i s vyšším obsadením mužov (63%) na Zemědelskej
fakulte (čo potvrdzuje i komparácia z hľadiska fakúlt). U študentov i študentiek prianie
rodičov a rodinné tradície zohrávali najmenej dôležitú úlohu pri voľbe školy. Napriek tomu sú
študenti viac ovplyvnení prianím rodičov (rozdiel 0,37) a rodinnými tradíciami (rozdiel
preferencie o 0,42) než študentky. Naopak, študentky viac prihliadajú na zaujímavosť odboru
(o 0,26), budúce uplatnenie (o 0,15), kvalitu vzdelávania (o 0,14), ako i možnosť
vycestovania (o 0,22).
Vol. 5 (3), pp. 46-54
51 http://www.mladaveda.sk
Graf 4 – Faktory ovplyvňujúce výber školy a typu štúdia vzhľadom k rodovej príslušnosti
Zdroj: vlastný výskum
Pre štúdium na Jihočeskej univerzite na fakulte Zemědělské boli u študentov rozhodujúcim
faktorom osobné záujmy a koníčky (3,80), zaujímavosť odboru (3,66), náročnosť štúdia
(3,61) a budúce uplatnenie (3,57) (graf 4). Prianie rodičov (1,97) a rodinné tradície (1,98)
nepredstavovali podstatný faktor pri voľbe tejto školy (u ekonomického zamerania ešte o 0,5
nižšiu). Naproti tomu pre študentov ekonomického zamerania boli prioritné faktory ako
budúce uplatnenie (3,8), zaujímavosť odboru štúdia (3,72), lokalizácia školy (3,59) a kvalita
vzdelávania (3,54). Najmarkantnejšie odlišnosti preferencií medzi študentmi z hľadiska
študijného zamerania sú z pohľadu osobných záujmov a koníčkov (o 0,67), rodinných tradícií
o 0,51) a náročnosti štúdia (o 0,3), kedy študenti Zemědělské fakulty na tieto atribúty viac
prihliadajú. Naopak študenti Ekonomickej fakulty kládli väčší dôraz na lokalizáciu školy (o
0,35), možnosti vycestovania (o 0,32) a budúce uplatnenie (o 0,23).
Vol. 5 (3), pp. 46-54
52 http://www.mladaveda.sk
Graf 5 – Faktory ovplyvňujúce výber odboru štúdia vzhľadom k fakulte
Zdroj: vlastný výskum
Graf 5 prezentuje dôvody výberu študijného odboru vzhľadom k fakulte študenta. Študenti
ekonomickej fakulty sa pre odbor rozhodli hlavne z dôvodu, že v ňom predpokladajú dobré
uplatnenie (3,91, čo je o 0,24 oproti druhej skupine), očakávajú v ňom lepšie finančné
ohodnotenie (3,88) a zaujíma ich (3,7). Pre študentov Zemědělské fakulty bolo hlavným
dôvodom lepšie finančné ohodnotenie v budúcnosti (3,71), lepšie uplatnenie (3,67), ich
osobný záujem a lokalizácia v blízkosti domova. Najväčší nepomer v dôležitosti predstavujú
pri rozhodovaní týchto skupín študentov atribúty rodinnej tradície (o 0,46) a priania rodičov
(o 0,36).
Graf 6 – Faktory ovplyvňujúce výber školy a typu štúdia vzhľadom k rodovej príslušnosti
Zdroj: vlastný výskum
Vol. 5 (3), pp. 46-54
53 http://www.mladaveda.sk
Z hľadiska rodovej príslušnosti (graf 6) sa ženy rozhodovali s väčším prihliadnutím na osobný
záujem (3,88) o oblasť než muži (o 0,59). U mužov naopak hralo dôležitejšiu rolu prianie
rodičov (1,98) spolu s rodinnou tradíciou (1,88, o 0,5 viac), neúspech na prijímacích
pohovoroch na inej škole (1,99) ako i túžba po akomkoľvek vysokoškolskom titule (2,28).
Záver
Článok prezentuje čiastkový výstup z výskumu zameraného na motiváciu študentov študovať
vysokú školu a ich prístup k samotnému štúdiu, či príprave na budúce povolanie. V rámci
čiastkových výsledkov sú tu prezentované dôvody k štúdiu a voľbe zamerania vybraných
fakúlt Jihočeskej univerzity. Z celkového pohľadu je možné konštatovať, že študenti
Jihočeskej univerzity nepristupujú k výberu vysokoškolského štúdia nezodpovedne.
Zaujímajú sa o budúce uplatnenie po štúdiu a taktiež prihliadajú na osobný záujem o oblasť
štúdia. Problematickou oblasťou sa javí záujem o nižšiu náročnosť prijímacích pohovorov
a samotného štúdia za účelom získania vysokoškolského titulu u mužov a študentov
Zemědělské fakulty. Je dôležité, aby vysoké školy nepodliehali tlaku vytvoreného znižovaním
počtu prihlásených študentov na úkor znižovania náročnosti štúdia.
Tento článok odporúčala na publikovanie vo vedeckom časopise Mladá veda: doc. PhDr.
Dagmar Weberová, PhD.
Použitá literatúra
1. BĚLOHLÁVEK, F., 1994. Osobní kariéra. Praha: Grada Publishing. ISBN 80-7169-083-X.
2. CLARK, F., 1992. Total Career Management. Strategies for Creating Management Careers. London:
McGraw-Hill.
3. ČSU, 2016. Sociální statistika. [online]. [cit. 2016-6-7]. Dostupný z http://www.csu.cz.
4. EKONOMICKÁ FAKULTA JIHOČESKÉ UNIVERZITY, 2016. Informace pro zájemce o studium
[online]. [cit. 2016-11-10]. Dostupné z: http://www.ef.jcu.cz/zajemci-o-studium
5. HITKA, M. a Ž. BALÁŽOVÁ, 2015. The impact of age, education and seniority on motivation of
employees. Business: Theory and practice. 1/2015, volume 16. Litva: Vilnius. 2015. pp. 113-120. ISSN
1648-0627. doi:10.3846/btp.2015.433
6. HITKA, M. a M. SIROTIAKOVÁ, 2011. Impact of economic crisis on change of motivation of Ekoltech s.
r. o. Fiľakovo employees. (Vplyv hospodárskej krízy na zmenu motivácie zamestnancov Ekoltech s. r. o.
Fiľakovo). Drewno wood. Nr. 185. Vol. 54. Poľsko. ISSN 1644-3985. s. 119-126
7. INFO ABSOLVENT, 2016. Nezaměstnanost absolventů podle oborů vzdělání [online]. © Národní ústav
pro vzdělávání [cit. 2016-11-10]. Dostupné z: http://www.infoabsolvent.cz/Temata/ClanekAbsolventi/5-1-
02/Nezamestnanost-absolventu-podle-oboru-
vzdelani/12?Oblast=1&so=72&o=18712&kv=3¶mName=o
8. KAMPF, R. a L. LIŽBETINOVÁ, 2015. The identification and development of talents in the environment
of logistics companies. Nase More, Dubrovnik: University of Dubrovnik, vol. 62, Special Issue, s. 139-142.
ISSN 0469-6255. doi:10.17818/NM/2015/SI9.
9. KVAČKOVÁ, R.., 2015. Absolventi VŠ vydělávají až 50 tisíc. In: Lidové noviny. 2015-2-17, str. 12-15.
10. LIŽBETINOVÁ, L. a V. FARKAŠOVÁ, 2016. Librarians Competencies in the Global Environment. In
prof. Ing. Tomáš Klieštik, PhD.. Globalization and Its Socio-Economics Consequences. Žilina, SR: ZU
- University of Žilina, 2016. s. 1204-1210, 7 s. ISBN 978-80-8154-191-9.
11. LORINCOVÁ, S. 2015. Improvement of the Effectiveness in the Recruitment Process in the Slovak Public
Administration. In Procedia Economics and Finance Vol. 34, 2015, pp. 382 – 389. Business Economics and
Management 2015 Conference, BEM 2015. Doi:10.1016/S2212-5671(15)01644-5
Vol. 5 (3), pp. 46-54
54 http://www.mladaveda.sk
12. LORINCOVÁ, S., HITKA, M., ČAMBÁL, M., SZABÓ, P. a J. JAVORČÍKOVÁ, 2016. Motivational
Factors Influencing Senior Managers in the Forestry and Wood-Processing Sector in Slovakia.
BioResources, 11(4), 10339-10348.
13. MONROE, J., 2007. Ideální kariéra a zaměstnání: osobní poradce pro výběr nejlepší práce a kariéry.
Praha: Grada. ISBN 978-80-247-1947-4.
14. MORGAN, G., 1986. lmages of Organization. Beverly Hills: SAGE. ISBN 978-1412939799.
15. SCHEIN E.H., 1978. Career Dynamics: Matching Individual and Organizational Needs. Massachusetts:
Addison-Wesley.
16. VYSOKÉ ŠKOLY, 2016. Uplatnění absolventů [online]. ©1998-2016 Centrum vzdělávání AMOS [cit.
2016-11-10]. Dostupné z: http://www.vysokeskoly.com/uplatneni-absolventu/
17. ZEMĚDĚLSKÁ FAKULTA JIHOČESKÁ UNIVERZITA, 2016. Studium [online]. [cit. 2016-11-17].
Dostupné z: http://www.zf.jcu.cz/copy_of_studenti
