Notre étude porte sur l’influence potentiellement exercée par des activités régulières d’appréciation d’oeuvres d’art sur le développement des seuils d’attention de 125 élèves du primaire. L’attention des enfants a été mesurée sur toute une année scolaire, avec groupe témoin, suite à des activités qui suivaient un protocole d’appréciation d’oeuvres déjà validé par des chercheurs, lequel est appelé Visual Thinking Strategies (VTS). Nos résultats suggèrent une progression significative de l’attention des élèves soumis régulièrement au protocole VTS. Au contraire, chez le groupe témoin, nous avons constaté une légère diminution dans les habiletés attentionnelles.
Our study examines the potential influence of regular art appreciation activities on the development of attention thresholds of 125 elementary school students. The children’s attention was measured over an entire school year, with a control group, following activities that complied to a researcher-validated art appreciation protocol called Visual Thinking Strategies (VTS). Our results suggest a significant increase in the attention of students who were regularly subjected to the VTS protocol. In contrast, in the control group, we found a slight decrease in attentional skills.
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