Nancy Goyette

Université du Québec à Trois-Rivières ·  Département des Sciences de l'Éducation

In a context marked by teachers' shortage, prioritizing teachers' well-being emerges as one of the factors that can encourage them to stay in the profession. Well-being is a multidimensional concept and difficult to define and measure. Moreover, its link with Psychological Capital (PsyCap), a concept that includes personal psychological resources (...

Le bien-être des enseignants, tel que conceptualisé par Seligman (2012) avec le modèle PERMA, est ici étudié à travers le lien qu’il entretient avec le concept de Capital Psychologique (PsyCap) défini par Luthans & Youssef (2004). Des données ont été recueillies auprès d’enseignants volontaires de la Fédération Wallonie-Bruxelles et du Québec (N=10...

L’objectif de cette communication est de présenter les résultats d’une enquête sur le lien entre le Capital Psychologique (Luthans et al., 2004) et le bien-être des enseignants. Menée par l’UMONS et l’UQTR auprès d’enseignants de la Fédération Wallonie-Bruxelles et du Québec, la recherche va à la rencontre des enjeux sociétaux de la désertion profe...

Cet article présente les résultats préliminaires d’une recherche qui vise à documenter le parcours d’enseignantes novices du préscolaire et du primaire, pour comprendre l’évolution de leur développement identitaire et établir leur profil qui tient en compte du bien-être afin de favoriser leur persévérance et une meilleure insertion professionnelle....

Cet article présente les résultats d’une recherche qualitative menée auprès de 16 enseignantes à la maternelle. L’objectif général était de déterminer les besoins de formation continue qui sont perçus prioritaires en ce qui a trait au développement des compétences socio-émotionnelles. Pour approfondir les données recueillies, les enseignantes ont é...

La pandémie de COVID-19 a grandement affecté la profession enseignante au Québec. L’objectif du projet de recherche est de décrire le vécu des enseignants durant cette période. Vingt-cinq enseignants ont participé à la recherche par le moyen d’une entrevue individuelle semi-dirigée. Cet article présente le cas spécifique d’un des enseignants rencon...

At a time where education seems submerged by crisis, some teachers manage to be resilient in order to innovate to adapt and meet educational expectations. This research’s objectives are twofold: 1) to report on their pedagogical innovations and 2) to describe their professional well-being during this unprecedented time. A multi-case study with 20 t...

Temporalités, temps (de formation, de travail ou de vie), moments, périodes, mouvements, instants ou rythmes sont des concepts présents dans les textes réglementant la formation professionnelle, même s’ils ont été et sont encore l’occasion, pour les sciences humaines et sociales, de vifs débats et de virulentes polémiques. Ils régentent, organisent...

Cet article présente une recherche-action de trois ans menée avec 5 enseignantes d'une école primaire qui a permis l'émergence d'une communauté d’apprentissage préconisant la psychopédagogie du bienêtre. Ce nouveau champ en sciences de l’éducation permet d’intégrer des interventions pédagogiques bienveillantes en contexte scolaire. Un devis méthodo...

Accompagner les futurs professionnels dans les premiers pas d'un métier n'est pas chose aisée. Cela nécessite de maîtriser un ensemble de compétences spécifiques pour relever les défis en lien avec les différentes phases du processus, depuis les premiers contacts jusqu'à la fin du cheminement. Ce numéro spécial met en évidence des recherches récent...

Cet article présente l’expérimentation d’un dispositif d’accompagnement des stagiaires axé sur les forces, en contexte de formation initiale universitaire. En s’appuyant sur un corpus théorique et l’autoanalyse des pratiques d’une superviseure, ce dispositif a été mis en oeuvre auprès d’une dizaine de stagiaires. Les concepts de psychopédagogie du...

Au Québec (Canada), la réussite éducative est une approche préconisée par une récente politique gouvernementale « qui va au-delà de l’obtention du diplôme en recherchant l’atteinte du plein potentiel de la personne dans toutes ses dimensions, sans égard à sa provenance, à son milieu ou à ses caractéristiques » (Gouvernement du Québec, 2017, p. 1)....

Mots-clés : Conception de séquences d'enseignement-apprentissage, développement professionnel, autodétermination, formation des enseignants, programmes d'études, bien-être. Résumé : En Belgique francophone, le système éducatif est rendu particulier et complexe par la présence de plusieurs réseaux d'enseignement. Cette complexité structurelle débou...

In Québec (Canada), to be a teacher at the elementary or high school level, a four-year university program is required. The programs are based on a repository of 12 professional competencies that students must develop as be able to plan lessons, manage class and students with behavioral or learning difficulties, evaluate learning evolution but also...

Nelson Madela, par sa fameuse citation : « L’éducation est l’arme la plus puissante qui puisse être utilisée pour changer le monde », nous amène à réfléchir sur cet enjeu en l’interprétant généralement comme un moyen de changer le monde pour le mieux. Que l’acquisition de connaissances à l’école permettrait aux peuples de s’affranchir et de devenir...

La littératie est un processus continu de développement de compétences, de connaissances, d’attitudes et d’habiletés en lien avec l’écriture, la lecture, l’oral, mais aussi avec les interactions entre les personnes dans leur rapport au monde et aux autres (Moreau, Hébert, Lépine & Ruel, 2013). La littératie émotionnelle réfère, entre autres, aux ca...

Dans un contexte où devenir enseignant requiert un engagement dans une formation rigoureuse axée sur un développement professionnel graduel pour relever quotidiennement le défi que représente l’école (Mukamurera, 2014), des recherches démontrent que la passion de l’enseignement est un élément indispensable de l’exercice du métier (Goyette, 2014; Mo...

Cet article propose une réflexion essentiellement théorique sur la formation initiale, réflexion qui se base sur quatre concepts fondamentaux : développement professionnel, identité professionnelle, bien-être ; forces de caractère. Plus spécifiquement, prenant acte de la complexité de la profession enseignante, les auteurs soutiennent que la format...

Résumé En Belgique francophone, le système éducatif est rendu particulier et complexe par la présence de plusieurs réseaux d’enseignement. Cette complexité structurelle débouche notamment sur la mise à disposition de multiples programmes d’études qui servent aux enseignants lors de la préparation des séquences d’enseignement-apprentissage. À partir...

Au Québec, la formation à l’enseignement s’effectue dans un cursus de programme progressif où les apprentissages théoriques et expérientiels (stage) s’articulent autour du développement de compétences professionnelles (Gervais et Leroux, 2011). Or, le développement professionnel s’effectue par les transformations effectuées à l’égard de différentes...

Dans la foulée des recherches émergentes en psychologie positive, l’éducation positive permet aux enseignants d’outiller les élèves à cultiver leur optimisme, leur créativité, leurs relations interpersonnelles, leur intelligence émotionnelle et leur motivation (Seligman, 2011; Bazinet, 2015). À cet égard, elle développe leur littératie émotionnelle...

des futurs enseignants (Goyette, 2014). Il s’agit d’un objectif complexe et pour lequel les formateurs ne sont pas nécessairement bien préparés et outillés. Or, nous vivons actuellement une période où, aux dires de plusieurs les professions traversent une crise majeure (Dubet, 2002). Dans le cas de l’enseignement, cette crise se vit en même temps q...

Au Québec, la complexité du métier conduit certains enseignants à la détresse psychologique ou au décrochage professionnel. Malgré ce constat, cette recherche démontre que des enseignants persévèrent et éprouvent du bien-être dans la profession. En s’appuyant sur le champ de la psychologie positive, ce texte présente les résultats d’une recherche q...

Comment lutter contre le décrochage des enseignants ? Comment leur assurer un environnement de travail plus épanouissant? Diff érentes pistes méritent d’être exploitées. Les auteurs évoquent la méditation de Pleine conscience et ses effets positifs sur la santé psychologique ou la capacité de gérer ses émotions. Mais pour être heureux à l’école, la...

This Viewpoint proposes a new perspective on why so many teachers leave the profession after only a very short time. While existing studies have largely focused on employment and working conditions, this essay argues that happiness is key to keeping new teachers in the workplace. Juxtaposing two fields that have heretofore been oblivious of one ano...

Mots clés : forces de caractère; bien-être; compétence personnelles; identité professionnelle Au Québec, le cursus des programmes de formation à l’enseignement s’appuie sur un référentiel de douze compétences professionnelles évaluées durant un cheminement de quatre années universitaires. L’une de ces compétences est directement liée au développeme...

Depuis la massification des systèmes éducatifs et la démocratisation de l’enseignement, le métier d’enseignant s’est complexifié (Tardif et Lessard, 1999), au point tel qu’un nombre inquiétant d’enseignants quittent la profession (Mukamurera, 2006). De plus, selon Houlfort et Sauvé (2010), les enseignants souffrent plus que jamais de maladies menta...

Les études scientifiques de ces dernières années ont grandement discuté des difficultés vécues par les enseignants en insertion professionnelle : de nombreuses dissonances entre leurs perceptions et la réalité conduisent malencontreusement ces derniers vers la détresse psychologique ou le décrochage de la profession. Et bien que la qualité des prog...

Ayant pour principaux objectifs d’impliquer chaque individu dans ses apprentissages et de solliciter continuellement sa réflexion, le portfolio rend compte de l’évolution de l’enfant, de l’adolescent ou de l’adulte au travers du développement de ses compétences et de ses attitudes dans le monde scolaire, académique et/ou professionnel. Si sa concep...

http://rechercheseducations.revues.org/1374

Depuis 2001, le Québec s’est doté d’un référentiel composé de douze compétences professionnelles que doit développer tout étudiant évoluant dans un baccalauréat en enseignement. Parmi ces compétences à développer, l’une concerne la communication écrite et orale dans divers contextes liés à l’enseignement. Cette compétence doit faire l’objet d’une é...