Character Strenghts in Tecmilenio University | Fortalezas de carácter en Universidad Tecmilenio

Abstract

This study focuses on analyzing the character strengths of more than 1,300 students at Tecmilenio University and linking them to their level of well-being. The results indicate that the most present strengths among the students are: honesty, perseverance and creativity. Knowing this data is useful to the university to design strategies that allow students to improve their learning experience. Because it has been proven that when people use their character strengths on a daily basis, they are happier and perform better at school and work. A relevant finding of the study is that the character strength with the lowest level of response was vitality, this result can be associated with the context of mobility restrictions that are still experienced in Mexico due to the COVID-19 pandemic. The study identifies a low correlation between specific strengths and high levels of well-being.

Resumen.
El presente estudio se enfoca en analizar las fortalezas de carácter de más de 1,300 estudiantes de Universidad Tecmilenio y vincularlas con su nivel de bienestar. Los resultados indican que las fortalezas más presentes entre los alumnos de Universidad Tecmilenio son: honestidad, perseverancia y creatividad. Conocer estos datos ofrece a la universidad la posibilidad de diseñar estrategias que permitan a los estudiantes mejorar su experiencia de aprendizaje. Debido a que se ha comprobado que cuando las personas utilizan diariamente sus fortalezas de carácter, son más felices y tienen mejor desempeño escolar y laboral. Un hallazgo relevante del estudio es que la fortaleza de carácter con menor nivel de respuesta fue la vitalidad, este resultado puede asociarse al contexto de restricciones de movilidad que se viven todavía en México a causa de la pandemia por covid-19. El estudio identifica que baja correlación entre fortalezas de carácter específicas y niveles elevados de bienestar.

Palabras clave: Fortalezas de carácter, Bienestar, Educación superior.

Full text

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Fortalezas de carácter en Universidad Tecmilenio
Character Strengths in Tecmilenio University
Humberto Charles-Leija, Universidad Tecmilenio, México, humbertocharles@tecmilenio.mx
Mario Toledo, Universidad Tecmilenio, México, mc.toledo@tecmilenio.mx
Resumen
El presente estudio se enfoca en analizar las fortalezas de carácter de más de 1,300 estudiantes de Universidad
Tecmilenio y vincularlas con su nivel de bienestar. Los resultados indican que las fortalezas más presentes entre los
alumnos de Universidad Tecmilenio son: honestidad, perseverancia y creatividad. Conocer estos datos ofrece a la
universidad la posibilidad de diseñar estrategias que permitan a los estudiantes mejorar su experiencia de aprendizaje.
Debido a que se ha comprobado que cuando las personas utilizan diariamente sus fortalezas de carácter, son más
felices y tienen mejor desempeño escolar y laboral. Un hallazgo relevante del estudio es que la fortaleza de carácter
con menor nivel de respuesta fue la vitalidad, este resultado puede asociarse al contexto de restricciones de movilidad
que se viven todavía en México a causa de la pandemia por covid-19. El estudio identica que baja correlación entre
fortalezas de carácter especícas y niveles elevados de bienestar.
Abstract
This study focuses on analyzing the character strengths of more than 1,300 students at Tecmilenio University and linking
them to their level of well-being. The results indicate that the most present strengths among the students are: honesty,
perseverance and creativity. Knowing this data is useful to the university to design strategies that allow students to
improve their learning experience. Because it has been proven that when people use their character strengths on a daily
basis, they are happier and perform better at school and work. A relevant nding of the study is that the character strength
with the lowest level of response was vitality, this result can be associated with the context of mobility restrictions that
are still experienced in Mexico due to the COVID-19 pandemic. The study identies a low correlation between specic
strengths and high levels of well-being.
Palabras clave: Fortalezas de carácter, Bienestar, Educación superior.
Key words: Character strengths, Wellbeing, Higher education
1. Introducción
El presente estudio es un análisis exploratorio de datos
referentes a fortalezas de carácter insignia de los estudiantes
de Universidad Tecmilenio. Estudios previos han mostrado que
integrar temas como las fortalezas de carácter en el espacio
educativo puede contribuir al desempeño y convivencia escolar.
Incorporar aspectos de educación positiva en los programas
escolares ha mostrado buenos resultados en países como
España (Bisquerra Alzina & Hernández Paniello, 2017), Perú
(Adler, 2016), México (Ballesteros-Valdés & Charles Leija,
2021) Y Australia (White & Waters, 2015).
2. Desarrollo
2.1 Marco teórico
La psicología positiva se enfoca en la experiencia individual
para mejorar la calidad de vida de las personas; se propone
reconocer aquellos elementos que funcionan bien en los
individuos para incentivarlos (Seligman & Csikszentmihalyi,
2000). A diferencia de los enfoques tradicionales de la
psicología, en vez de enfocarse en las patologías, Martin
Seligman y Christopher Peterson enfocaron su investigación
en entender cuáles eras las virtudes y cualidades positivas
de las personas (Park et al., 2013; C. Peterson, 2006).

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Las fortalezas de carácter son capacidades afectivas,
conductuales y cognitivas para “orecer” (Vanhove et al.,
2016), son características positivas y cualidades de la
personalidad de los individuos, se consideran universales,
satisfactorias para el individuo, valoradas moralmente por
la sociedad, distintivas y medibles. Una de las maneras
más reconocidas para clasicar y medir las fortalezas de
carácter es la Clasicación de Fortalezas de Carácter del
Instituto VIA-IS (“Virtudes en acción”), la cual se enfoca
en medir 24 fortalezas que se agrupan a su vez en seis
virtudes (Peterson & Seligman, 2004), las cuales se
desglosan de la siguiente manera:
1. Sabiduría y conocimiento: creatividad, curiosidad,
mente abierta, amor por el aprendizaje y perspectiva
o sabiduría.
2. Valor: valor, persistencia, integridad y vitalidad.
3. Humanidad: amor, amabilidad, inteligencia social.
4. Justicia: ciudadanía, justicia y liderazgo.
5. Templanza: perdón y misericordia, humildad,
prudencia y autorregulación.
6. Trascendencia: apreciación de la belleza, gratitud,
esperanza, humor y espiritualidad
Se ha encontrado que las fortalezas de carácter se asocian
de manera positiva con resultados físicos, mentales,
sociales, ocupacionales y funcionales (Niemiec, 2019). Por
ejemplo, perseverancia, amor por el aprendizaje, humor,
equidad y amabilidad se relacionan con un alto desempeño
académico en estudiantes universitarios (Lounsbury et al.,
2009). También se ha encontrado que los estudiantes que
utilizan sus fortalezas insignia reportan niveles más bajos
de depresión y estrés, así como una mayor satisfacción
con la vida (Peterson & Peterson, 2009).
2.2 Planteamiento del problema
Estudios previos han señalado que la política pública
educativa no solamente debe incorporar aspectos
académicos sino también afectivos (Huebner, 2004),
y que es deber de las escuelas buscar promover las
competencias de bienestar entre sus alumnos (Adler,
2017; Chaves & Tamés, 2017).
Las fortalezas de carácter pueden ser una herramienta
útil para mejorar la calidad de vida de los adolescentes
(Proctor et al., 2011). Reforzar las fortalezas puede ser más
efectivo que reducir comportamientos riesgosos (Martínez-
Martí & Ruch, 2017). Ante esto, la primera necesidad de
las instituciones educativas es identicar las fortalezas de
carácter de los estudiantes, para después incentivarlas.
En este contexto surgen las siguientes preguntas de
investigación: ¿cuáles son las fortalezas de carácter más
presentes en los estudiantes de Universidad Tecmilenio?,
y ¿existe una fortaleza de carácter que se encuentre más
relacionada con el bienestar de los estudiantes?
2.3 Método
La Universidad Tecmilenio es la primera universidad
positiva del mundo. A partir de 2013, Tecmilenio cuenta
con un “Ecosistema de Bienestar y Felicidad” basado
en la psicología positiva. Los pilares de la universidad
son el modelo PERMA (Seligman, 2012) y las fortalezas
de carácter (eterson & Seligman, 2004), así como el
bienestar físico (Butler & Kern, 2016) y la atención plena
(Brown & Ryan, 2003). Con lo anterior, en la universidad
los alumnos contestan el cuestionario VIA de fortalezas
de carácter (Peterson & Seligman, 2004) para conocer
sus fortalezas de carácter. El ecosistema tiene como
eje central el propósito de vida, dado que la literatura ha
mostrado ser un aspecto fundamental en el desarrollo
personal y profesional de los estudiantes (Brassai et al.,
2011; Charles Leija et al., 2020).
A partir de lo anterior, los alumnos conocen sus fortalezas
de carácter insignia, es decir, las cinco fortalezas que
tienen más presentes. Las fortalezas insignia fueron
obtenidas a través de la encuesta Opin@, dicha encuesta
se levanta en tres ocasiones al año en Universidad
Tecmilenio y tiene como propósito que el alumno evalúe
distintos elementos de la universidad. Al responder a
la encuesta se les pregunta a los alumnos si quieren
contestar cuestionarios relacionados con bienestar,
felicidad y fortalezas de carácter. En mayo de 2021 más
de 1,300 alumnos respondieron el cuestionario asociado
a sus fortalezas de carácter.
Aunado al cuestionario de fortalezas se integró un
instrumento de medición de bienestar basado en la
psicología positiva y el modelo PERMA, el instrumento
es conocido como “PERMA Proler” (Butler & Kern,
2016) que está validado en múltiples países (Lima et al.,
2017; Wammerl et al., 2019). En la tabla 1 se describe
la distribución de los estudiantes que contestaron la
encuesta. La muestra es representativa para más de 25
campus de la Universidad Tecmilenio.

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Tabla 1. Alumnos encuestados por nivel educativo,
Universidad Tecmilenio, 2021.
Frecuencia Porcentaje
Ejecutivo 287 21.0
Maestría 399 29.2
Preparatoria 393 28.8
Profesional 286 21.0
1365 100
2.4 Resultados
La gráca 1 muestra que la fortaleza de carácter más
presente entre los alumnos de Universidad Tecmilenio
es la honestidad. Si bien todas las fortalezas de carácter
representan elementos positivos, en un país como México
donde existen problemas sociales graves asociados a la
corrupción, es fundamental que los estudiantes de nivel
medio, superior y posgrado maniesten que la honestidad
es una de sus virtudes más representativas.
Además de la honestidad, la perseverancia y la creatividad
son algunas de las fortalezas con mayor incidencia en los
alumnos. Esto puede deberse a la naturaleza protectora
de las fortalezas de carácter, ya que fortalezas como
la perseverancia y la creatividad son fortalezas que se
asocian con la resiliencia (Santana Blanco, 2016), lo que
resulta positivo tomando en cuenta los retos presentados
por la pandemia.
Cabe destacar que en el gráco se muestra que la fortaleza
de la vitalidad cuenta con los niveles más bajos de respuesta.
Esto puede deberse a que la contingencia por la pandemia
sigue vigente y que la mayoría de los estudiantes aún no
pueden salir libremente a interactuar con sus familias y
amigos. Estudios previos han mostrado que los efectos
derivados de las restricciones de movilidad han afectado la
salud física y emocional de los mexicanos (Teruel Belismelis
& Pérez Hernández, 2021; Valencia et al., 2021). Por otro
lado, también se ha asociado el aislamiento con la falta de
horas sueño adecuadas y nivel de energía (Cobo-Rendón
et al., 2020).
Este hallazgo es valioso no solamente para la comunidad
Tecmilenio sino para todas las instituciones educativas.
Cuando sea posible el regreso a actividades presenciales
será fundamental poder trabajar en estrategias para promover
el uso de la fortaleza de la vitalidad en los estudiantes.
Gráca 1
. Fortalezas de carácter por nivel educativo.
Fuente: Elaboración propia con datos de la encuesta Opin@ a estudiantes de Universidad Tecmilenio,
levantada en mayo de 2021.

114
En la Gráca 2 se muestran las correlaciones entre los
distintos elementos del modelo PERMA y las 24 fortalezas
de carácter. En ella se puede apreciar que no existe
una correlación signicativa entre alguna fortaleza en
particular y el bienestar de los individuos. Las variables
de contraste fueron las siguientes: emociones positivas
(ppp), involucramiento (ppe), relaciones positivas (ppr),
signicado (ppm), logro (ppa), salud (pph), emociones
negativas (ppn) y felicidad global (feliz).
2.5 Discusión
Algunos autores han puntualizado la importancia de pasar
por tres estados respecto a las fortalezas de carácter:
conciencia, exploración y aplicación. En este sentido, el
primer paso corresponde a que las personas sepan cuáles
son sus fortalezas insignia. Posteriormente hacer un
esfuerzo por utilizarlas diariamente y nalmente encontrar
nuevas maneras de aplicarlas (Niemiec, 2019).
Algunas estrategias educativas para promover el uso
de las fortalezas en el aula son utilizar programas de
meditación basados en fortalezas, en la actualidad el
instituto VIA está desarrollando un programa en ese sentido
en conjunto con Universidad Tecmilenio. Se ha visto que
los programas que promueven el reconocimiento de las
fortalezas de carácter entre los estudiantes de primaria y
secundaria contribuye a mejorar las relaciones personales
y el ambiente escolar y puede ser una estrategia efectiva
para reducir el bullying (Chavez Peñalosa, 2019).
3. Conclusiones
A manera de conclusión se puede señalar que el presente
estudio contribuye de manera notable en la identicación
de las fortalezas insignia más presentes en los estudiantes
de la Universidad Tecmilenio. Conocer las fortalezas
de carácter de los alumnos es un elemento clave para
incrementar su uso y contribuir a que los alumnos vivan
mejores experiencias de aprendizaje en los distintos
programas educativos.
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Reconocimientos
Los autores queremos agradecer al equipo de Inteligencia
y Efectividad Institucional de la Universidad Tecmilenio por
el apoyo brindado para la recolección de los datos.