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Recent events in the field of biology have further unfixed the definition of life. The negotiability of “life” is at the center of the exhibition “Wetware: Art, Agency, Animation” at the Beall Center for Art + Technology at the University of California, Irvine. The exhibition includes art by nine international artists working in the avant-garde are...
Citations
... En la primera definición se constituye en una combinación poderosa a través del estudio experimental como la biotecnología, la genética y otras especies de la ciencia como la creación y la producción de obras artísticas; es muy frecuentemente en el uso de la tecnología desde las bases genéticas, así como el bioarte se relaciona con la teoría y la práctica enigmática dentro del arte contemporáneo para generar las nuevas herramientas emergentes como los procesos biológicos -biotecnología e ingeniería en biotecnología molecular (equivale a la ingeniería genética y biomedicina)-, dependiendo de la utilización de concepto de materia orgánica -célula, tejido, orgánico, plantas, mamíferos, etc.-, o material biológico -enzimas, levaduras, ADN, bacterias, carne, etc.-, buscando y creando un nuevo espacio de diálogo y reflexivo entre la ciencia y el arte; posible enfocar la reflexión sobre temas relacionados con la vida, los seres vivos, la ecología y la tecnología a través de obras creativas de artes visuales y artes mediales que involucran las diversas acciones del desarrollo experimental de organismos vivos, por supuesto, los materiales biológicos para generar el nuevo interrogante a través de la ética y su significado de la vida biológica (Benítez, 2009;Benítez Valero, 2013;Geymonat, 2019;López del Rincón, 2015;Matewecki, 2010;Medina, 2007;Mitchell, 2015;Terranova, 2016). ...
... Tomando en cuenta sólo existe la necesidad de proponer una conexión en ambas disciplinas del trabajo artístico y educativo mediante el pensamiento crítico. Según Terranova (2016), el espacio educativo sobre la práctica del bioarte, así como una cuestión de bildung; este término que se traduce en inglés simplemente como «educación», pero también en alemán de «dar forma», «capacitar», «crecer», «cultura», «maduración» y «educación humana»; posibilitando las dos áreasse incluyen con la ciencia y el arte-, así como el espacio de la praxis o unidad educativa que se difunde el conocimiento sobre la conciencia crítica; esto se permite expandir el bioarte a través de la inspiración y la curiosidad sobre los materiales y sus medios para configurar los procesos conceptuales; además existe una variedad de señales artísticas (iluminación, color, instalación, sonido, tacto, interactividad y experimentación estética general) sobre el lenguaje bioartístico y la alfabetización de tecnociencia para fusionar el trabajo cultural del arte con la biotecnología de la vanguardia. Revista ...
Este artículo busca descubrir la importancia en el desarrollo metodológico para repensar y recrear conocimiento educativo con varias disciplinas, transformando nuevas herramientas didácticas. Nuestro objetivo es comprender un concepto metodológico que rodea la investigación educativa a través del estudio documental para indagar una serie de conocimientos del arte, ciencias, tecnología y biología en el sistema educativo general. Asimismo, dependiendo la capacidad de estudiantes escolares y superiores para incorporar el tema del bioarte. Este modelo educativo, tanto la educación escolar como la educación superior, es necesario abordar sus contenidos conceptuales de la metodología del bioarte. Asimismo, por una parte, algunos funcionamientos de los roles de docentes para la práctica educativa en el bioarte. Esta práctica educativa está bastante alejada del conocimiento del bioarte. Así, la nueva búsqueda en diferentes modalidades para la creación artística; ambos sistemas educativos continúan incorporando en algunos términos medioambientales y biológicos, por supuesto, las nuevas tecnologías para estudiantes en diferentes materias educativas. La orientación metodológica en ambos sistemas educativos para crear herramientas didácticas, afrontando el uso de material reciclado mediante el respeto del medio ambiente, también el uso del programa de alfabetización digital, tal como la tecnología educativa para crear mayores influencias de bioarte.
... Consequently, this calls for new ways to learn and design learning. Through this paper, we wish to contribute to the discussion on these new ways by turning to bioart (Anker, 2015;Berger et al., 2020;Mitchell, 2010;Terranova, 2016). Escaping clear-cut definitions, bioart is typically defined as an artistic practice that merges arts and natural sciences and utilizes scientific methods for artistic purposes (e.g. ...
... Escaping clear-cut definitions, bioart is typically defined as an artistic practice that merges arts and natural sciences and utilizes scientific methods for artistic purposes (e.g. Anker, 2015;Berger et al., 2020;Mitchell, 2010;Terranova, 2016). Furthermore, bioartistic work is often associated with a philosophical inquiry into the social and cultural paradigms concerning our relationship with nature (Anker, 2015;Dumitriu, 2016;Yetisen et al., 2015). ...
The ongoing transformation of the interplay between human beings and nature calls for new ways of learning. Although established educational practices merging sciences and arts have been studied before, the focus has been mainly on science or technology-discipline-orientated aspects. More research is needed on the characteristics of learning that address nature and the biological through art-based practices.
Utilizing a case study approach, a week-long multidisciplinary project developed around bioart-making, and implemented in a Finnish upper secondary school, was scrutinized. The main data consisted of transcribed participant interviews and textual and visual material from a project blog. The data were analyzed using qualitative theory-driven content analysis to describe and understand the cross-boundary processes and human-nature interactions taking place within the project.
Bioart-making constituted as a boundary object bringing together different understandings of nature. Identification, coordination, reflection, and transformation processes on different levels emerged as a part of and as an outcome of bioart-making. In and through these, learners interacted with nature through intertwined events of material-experiential utilization, cognitive knowledge-building, emotional connecting, and philosophical reflection.
This paper advances the theoretical discussion on integrative art-based practices’ potential, especially in relation to learning that addresses nature and the biological.
... e advantage of threshold segmentation is to directly use the grayscale characteristics of the image, so the calculation is simple, the calculation efficiency is high, and the speed is fast. Among them, N represents the total category [12,13], i is the actual category [14], and j is the predicted category; there is ...
As computer technology advanced, VR has emerged. It is a virtual environment based on high-tech computer technology that can bring people a sense of reality and sensory experience. Through specific devices or equipment, it uses unique means to interact and communicate with the target object in the virtual environment, so that the professor can get a sense of reality and immersive experience. In order to increase students’ interest in teaching content, and at the same time to develop the education industry to achieve technology, this article combines virtual reality technology with experimental teaching. The paper discusses the use of VR in animation art experimental teaching and plans to provide thoughts and instructions about the fresh way in animation experimental teaching. This paper proposes the application research methods of VR in animation experiment teaching, including literature research method, expert interview method, questionnaire survey method, VR animation art teaching based on image method, and VR animation teaching evaluation clustering algorithm, which is used for conducting research experiments on the utilization of VR in animation art experimental learning. The experimental results in this article show that 96.25% of students like animation art VR experimental teaching system, which is helpful to the development of the teaching work.
