Figure - uploaded by Burcu Akkaya
Content may be subject to copyright.
Source publication
The purpose of this research is to examine the structure of education and training in the Turk World and to compare them with each other. In the study, the general structure, development and current situation of the education and training systems of the Turk World has been researched in detail and compared. In this comparative study, a horizontal a...
Contexts in source publication
Context 1
... detailed examination of the education system of Azerbaijan Republic is presented in Table 1. ...Context 2
... the data collection tools were related documents. Pre-school Education According to Table 1, official education in the Republic of Azerbaijan consists of pre-school, primary school, secondary education (general/full secondary education), vocational technical education (primary vocational/secondary vocational technical education), higher education (undergraduate education), and postgraduate education (master and doctoral) education. According to the United Nations human development report, the literacy rate in the Republic of Azerbaijan is one of the highest in the world with 99.8%. ...Citations
... Türk dünyasının birbirini daha iyi tanıması ve iyi ilişkiler geliştirmesi açısından öğrenci değişim programları önemlidir. Bu bağlamda bağımsızlıkları sonrasında özellikle Türk cumhuriyetlerindeki yüksek öğretim kurumlarına öğrenci gönderme ve yurt dışından öğrenci gelmesi hızlanmıştır (Ergin, Çelik, Akkaya, 2021;Savaş, 2009). Ayrıca geniş bir alanda eğitim hizmetleri Tük cumhuriyetleri ile Türk ve akraba toplulukları coğrafyasında siyasi sınırları da aşarak yayılmıştır (Yazgan, 2011). ...
Bu araştırma, Türkiye’de üniversitede öğretim gören öğrencilerin “Türk dünyasından gelen öğrencilere yönelik tutumlarını” tespit etmeye yönelik olarak gerçekleştirilmiştir. Bu bağlamda öğrencilerin görüşlerinin bazı değişkenlere göre değişip değişmediği tarama yöntemiyle araştırılmıştır. Araştırmanın örneklem grubu Türkiye’nin batısındaki bir üniversitede eğitim gören 314 öğrencidir. Öğrencilerin tutumlarını tespit etmeye yönelik olarak araştırmacılar tarafından oluşturulan ve 16 maddeyi içeren bir anket kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler Kolmagorov-Smirnov ve Shapiro-Wilk normallik testlerinde normal dağılım göstermediğinden dolayı veri analizinde parametrik olmayan testler yapılmıştır. İkili değişkenlerin analizinde Mann Whitney U testi, üçlü değişkenlerin analizinde Kruskall Wallis testi uygulanmıştır. Öğrencilerin anket maddelerine verdikleri cevapların puan ortalamaları hesaplanmıştır. Buna göre üniversite öğrencileri, Türk dünyasından gelen öğrencilere yönelik olumlu bir tutuma sahiptir. Ancak katılımcıların cinsiyet ve sınıf seviyesi değişkenleri bazında anlamlı farklılıklarının olmadığı görülmüştür. Verilerin fakülte türü değişkeni açısından analizinde ise anlamlı farklılığın var olduğu tespit edilmiştir. Bu farklılığın fen edebiyat fakültesi öğrencileri ile veterinerlik fakültesi öğrencileri arasında ve spor bilimleri fakültesi öğrencileri ile veterinerlik fakültesi öğrencileri arasında olduğu görülmüştür. Sonuç olarak, üniversite öğrencilerinin Türk dünyasından gelen öğrencilere yönelik tutumlarının pozitif yönde olduğu bulgusuna ulaşılmıştır. Bununla birlikte bu durumun daha da geliştirilmesi için üniversite öğrencilerine yönelik olarak çeşitli seminer ve sempozyumların düzenlenmesi ve bu hususlarda bilinçlenme düzeyinin artırılması faydalı olacaktır.
Bu araştırma, Türk Dünyasını oluşturan farklı ülkelerdeki genç yetişkinlerin yaşantılarını psikolojik durumları ve eğitim yaşantıları boyutundaki alan yazın bağlamında gözden geçirmeyi amaçlamaktadır. Genç yetişkinlik, ülkenin geleceğini belirleme adına önemli bir dönem olarak değerlendirilebilir. Bu nedenle bu dönemdeki bireylerin yaşantılarının anlaşılması önemli hale gelmektedir. Ayrıca 2023 yılında, İstanbul’un Türk dünyası gençlik başkenti seçilmesi, gençlerin Türk Dünyası için önemini akla getirmekte ve onların yaşantılarının anlaşılmasının daha anlamlı kılacağını düşündürmektedir. Genç yetişkinlik döneminde bireyin psikolojik durumları ve eğitim yaşantılarının geleceklerini şekillendirecek temel iki unsur olduğu göz önüne alınarak ilgili alan yazın olumlu ve olumsuz farklı bakış açıları ile değerlendirilmektedir. Çalışma sonucunda farklı ülkelerde bile olsalar eğitim konusunda farklı zorluklar yaşayan gençlerin, baş etme konusunda zorlandıkları noktalar olduğu dikkat çekmektedir. Bununla birlikte Türk dünyası genç yetişkinlerini bir çatı altında toplayıp güçlü kılacak farklı çalışma ve platformların farklı fırsatlar sunduğu görülmektedir. Bu bağlamda, genç yetişkinleri daha iyi anlamak ve Türk dünyası çatısı altında daha güçlü bir nesil oluşturmak için eğitim sistemindeki yetersizliklerin güçlendirilmesi, toplumsal hayatta karşılaşılabilecek durumlara karşı baş etme becerilerinin artırılması ile psikolojik açıdan yaşanabilecek zorluklara önleyici ve iyileştirici çalışmalar planlanması önerilmektedir. Ayrıca Türk Dünyası gençlerini bir araya getiren çalışma ve platformlar konusunda bilgilendirmelerin artırılarak gençlerin bu fırsatlardan yararlanması sağlanabilir.
Bu araştırmanın amacı; Türkiye, Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti ve Türk Dünyası Devletleri'nin yükseköğretim (ön lisans, lisans, yüksek lisans ve doktora) ve hayat boyu öğrenme eğitim ve öğretim sistemlerinin yapısını incelemek ve birbirleriyle karşılaştırılmasını sağlamaktır. Bu amacı gerçekleştirmeye yönelik veriler, bu devletlerin her biri ile ilgili alanyazından, basılı bilimsel ve resmî kaynaklardan, ilgili devletlerin bakanlıklarının resmî internet ağlarındaki verilerden toplanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman analiz yöntemi kullanılmıştır. Veriler analiz edilirken betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada, betimsel analiz yöntemi aşamaları dikkate alınarak eğitim dilleri, yükseköğretim (ön lisans, lisans, yüksek lisans ve doktora), hayat boyu öğrenme eğitim ve öğretim temaları oluşturulmuş; araştırma kapsamında ulaşılabilen, değerlendirmeye alınan kaynaklar belirlenen bu temalar kapsamında incelenmiştir. Elde edilen veriler tanımlanarak doğrudan alıntılarla desteklenmiş ve verilerin özgün hâline bağlı kalınarak yorumlanmıştır. Araştırma sonunda, Türk Devletleri'nin *Alıntılama: Ergin, İ., Açışlı Çelik. ve Akkaya, B. (2023). Türkiye, KKTC ve Türk Dünyası Devletleri'nin yükseköğretim ve hayat boyu öğretim sistemleri. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 43(1), 263-305.
Dünyada son yıllarda eğitim anlayışı büyük bir değişim sürecinden geçiyor. Geleneksel sınıf ortamından uzaklaşarak, çevrimiçi öğrenme ve dijital teknolojilerin kullanımı giderek yaygınlaşıyor. Bu sayede öğrenciler, farklı zamanlarda ve yerlerde derslerine erişebiliyor ve öğrenme sürecini kendi hızlarında tamamlayabiliyorlar. Ayrıca, öğretmenler de öğrencilerin öğrenme ihtiyaçlarına daha hızlı ve etkili bir şekilde yanıt verebiliyorlar. Bunun yanı sıra, eğitimde öğrenci merkezli yaklaşımlar da önem kazanıyor. Bu yaklaşımla birlikte, öğrencilerin öğrenme sürecinde daha aktif rol almaları ve kendi öğrenme stratejilerini belirlemeleri hedefleniyor. Tüm bu değişimler, eğitim sisteminin öğrenci odaklı, esnek ve yenilikçi bir hale gelmesine yardımcı oluyor. Eğitim sistemindeki değişimlerin yanı sıra, öğretmenlerin mesleki gelişimlerinin de sağlanması öğrencilerin daha etkili ve öğrenci odaklı bir eğitim almasına yardımcı olmaktadır. Öğretmen yetiştirme programları dünya genelinde birçok ülkede yeniden gözden geçirilmekte ve güncellenmektedir. Bu yenilikler, öğretmenlerin daha etkili ve öğrenci odaklı bir eğitim sunmasına yardımcı olmayı hedeflemektedir. Bu amaçla, öğretmenlerin öğrenci ihtiyaçlarını karşılayabilecekleri öğrenme materyalleri, araçlar ve teknolojiler hakkında bilgilendirilmeleri sağlanmaktadır. Ayrıca, öğretmenlerin mesleki gelişimlerini sağlamak amacıyla mentorluk, eşleştirme ve düzenli geri bildirimlerin de dahil olduğu çeşitli destek programları da uygulanmaktadır. Bu programlar, öğretmenlerin sınıflarında daha verimli ve başarılı olmalarına yardımcı olmakta ve öğrencilerin öğrenme deneyimlerini geliştirmektedir. Öğretmen yetiştirme programları, eğitim bilimlerinin sağladığı araştırmaları kullanarak öğretmenlerin sınıflarında daha etkili bir şekilde çalışmalarını sağlayarak öğrencilerin öğrenme deneyimlerini geliştirmeyi amaçlar. Eğitim bilimleri ve öğretmen yetiştirme, modern eğitim sisteminin temel taşlarından biridir. Bu alan, öğretmenlerin, öğrencilerin öğrenme ihtiyaçlarına daha iyi yanıt vermek için ihtiyaç duydukları bilgi ve becerileri kazanmalarını sağlar. Eğitim bilimleri, öğrenci öğrenmesinin işleyişini ve öğrenme sürecindeki faktörleri araştırırken, öğretmen yetiştirme ise öğretmen adaylarının eğitim becerilerini ve pedagojik yaklaşımlarını geliştirerek öğretmenlerin sınıflarında daha etkili bir şekilde çalışmalarına yardımcı olur. Öğretmen yetiştirme programları, öğretmen adaylarına, öğrencilerin öğrenme stilleri, öğretim stratejileri ve etkili sınıf yönetimi gibi konularda eğitim verirken, aynı zamanda işbirliği, liderlik ve etik değerler gibi becerilerin de geliştirilmesine önem verir. Bu şekilde, öğretmenler, öğrencilerinin başarısını artırmak ve daha sağlıklı bir eğitim ortamı yaratmak için donanımlı hale gelirler. Bu kitap, eğitim bilimleri ve öğretmen yetiştirme temel alanına özgü alt disiplin alanları ile ilgili çalışmaları bir araya getirerek, bilim insanlarının güncel araştırmalarını sunmayı amaçlamaktadır. Kitabımız, özellikle eğitim bilimleri ve öğretmen yetiştirme alanında araştırma yapmak isteyen akademisyenlere ilham kaynağı olmayı hedeflemektedir. Ayrıca, okurlar için faydalı bir kaynak olarak da kullanılabileceğini düşünüyoruz. Kitabın ortaya çıkmasında yazılarıyla katkı sunan yazarlara ve hazırlanmasında emeği geçen herkese teşekkür ederiz.
The aim of the research is to examine the structure of education and training from pre-school to high school in Turkey and the Turkish Republic of Northern Cyprus, the States of the Turkic World, and to compare them with each other. In order to achieve this aim, it has been collected through document review from the literature related to each of these states, printed scientific and official sources, and data on the official websites of the ministries of the relevant states. While analyzing the data, descriptive analysis method was used. In the research, the themes of languages of education, pre-school education, primary school education, secondary school education and high school education were created by considering the descriptive analysis method stages; The sources that can be accessed and evaluated within the scope of the research were examined within the scope of these themes. The data obtained were defined, supported by direct quotations, and interpreted by adhering to the original form of the data. At the end of the research, it was concluded that there are similarities and differences in the structure of the education and training systems of the Turkish States. Based on these results, at the end of the research, suggestions were presented for the continuation and further development of the common points and good practices in the education and training system of the Turkish States with an increasing contribution.
