Fig 1 - available via license: Creative Commons Attribution 3.0 Unported
Content may be subject to copyright.
-Mapa Mundi utilizado para a localização do País. Fonte: http://atlasescolarmundi.blogspot. com.br/2011/03/14.html. Adaptação para fi ns pedagógicos: Geron (2015)
Source publication
No ensino da Geografia a utilização de mapas traz noções espaciais que são compreendidas pela relação da representação com o conteúdo espacial. Para que o mapa cumpra com sua função na espacialização dos conceitos e dados geográficos é importante que ocorra o aprendizado com o significado proposto. Esse texto traz o resultado de discussões abordada...
Similar publications
Na sequência da nossa participação numa oficina de formação que envolveu o GeoGebra e a Educação STEAM, com módulos temáticos, sessões de planificação, simulação de aulas em contexto de formação, acompanhamento em sala de aula e reflexão das aulas, foi realizado uma experiência com alunos da 8ª Classe (Turmas A, B e C – fase de familiarização com o...
Contexto: A pesquisa apresenta a prática pedagógica da super-herói/super-heroína do continente Antártico como recurso para desenvolver a educação polar no Brasil. A metodologia consiste em três etapas. Na primeira etapa, são apresentados materiais como slides, mapas, vídeos e fotografias da Antártica, proporcionando aos alunos uma visão geral desse...
A educação polar é um desafio para muitos docentes e alunos. Portanto, o objetivo deste artigo é apresentar a metodologia de criação de dois experimentos que abordam mudanças climáticas ocorrendo em ambientes polares e fazer o relato da oficina desenvolvida com alunos do Ensino Médio. A pesquisa expõe resultados das observações e dados obtidos com...
O objetivo desta pesquisa foi a implantação de um sistema de coleta seletiva em um condomínio em São Luís/MA, visando a destinação correta dos resíduos, além da promoção da Educação Ambiental. Inicialmente foi realizado um diagnóstico para avaliar a percepção sobre Coleta Seletiva, por meio de abordagens e aplicação de um formulário. Posteriormente...
Citations
Este trabalho tem o objetivo de apresentar uma experiência desenvolvida, no primeiro semestre do ano de 2022, na disciplina de Práticas Curriculares em Geografia II, que acontece na 5ª fase do curso de Geografia Licenciatura na Universidade Estadual de Santa Catarina (UDESC), tendo como conteúdo curricular trabalhado as regionalizações do Brasil com a utilização de mapas táteis como parte dos recursos didáticos desta prática pedagógica. Para a construção dos mapas táteis, sobre esta temática, foram utilizadas cartolinas, papel EVA comum e com glitter, barbante, cola, lixa média para parede, tinta guache e grampeador. A legenda em Braille foi produzida e impressa pela Fundação Catarinense de Educação Especial, por intermédio do Núcleo de Apoio Pedagógico Estudantil (NUAPE). O uso destes mapas, além dos outros recursos (Canva, internet, projetor, notebook), potencializou a experiência, com a valorização do tato e a inclusão de estudantes cegos e com baixa visão. Estes materiais favoreceram o entendimento do conceito de região, das formas de regionalizar o Brasil e suas respectivas localizações. Destacamos a sensibilização da turma de licenciandos que participou da prática ao reconhecerem as potencialidades de atividades didáticas que valorizam sentidos além da visão, assim como o trabalho com a cartografia articulada ao conteúdo programático da Geografia escolar, e as representações gráficas táteis para se pensar o ensino de Geografia inclusivo. Palavras-chave Prática pedagógica em Geografia, Ensino de Geografia inclusivo, Mapas táteis. Regionalizations of Brazil and inclusive school Geography: an experience in the discipline of curricular practices in Geography Abstract This paper aims to present an experience developed, in the first semester of 2022, in the discipline of Curricular Practices in Geography II, which takes place in the 5th phase of the Degree Geography course at the Santa Catarina State university, having as curriculares content worked the regionalizations of Brazil with the use of tactile maps as part of the didactic resources of this pedagogical practice. For the construction of tactile maps on this theme, cardboards, EVA paper and glitter, string, glue, medium wall sandpaper, gouache paint and stapler were used. The Braille legend was produced and printed by the Santa Catarina special education foundation, through the core Student pedagogical support center. The use of these maps, in addition to other resources (Canva, internet, projector, notebook), enhanced the experience, with the appreciation of touch and the inclusion of blind and low-vision students. These materials favored the understanding of the concept of region, of the ways of regionalizing Brazil and its respective locations. We highlight the sensitization of the graduating class that participated in the practice by recognizing the potentialities of didactic activities that value meanings beyond vision, as well as the work with cartography articulated to the programmatic content of school Geography, and tactile graphic representations to think about the teaching of inclusive Geography. Keywords Pedagogical practice in Geography, Inclusive Geography teaching, Tactile maps.
