Fig 5 - uploaded by Santi Caballé
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Mobile collaborative learning is considered the next step of on-line collaborative learning by incorporating mobility as a key and breakthrough requirement. Indeed, the current wide spread of mobile devices and wireless technologies brings an enormous potential to e-learning, in terms of ubiquity, pervasiveness, personalization, flexibility, and so...
Contexts in source publication
Context 1
... devices are commonly used in the classroom for digital note taking (see Fig. 4). Students can spell-check, modify, and amend their class notes or e-notes. Some educators distribute course material through the use of the internet connectivity or infrared file sharing functions of the PDA. Textbook publishers have begun to release e- books, or electronic textbooks, which can be uploaded directly to a PDA. Software companies have developed programs to meet the instructional needs of educational institutions such as dictionaries, thesauri, word processing software, encyclopedias and digital planning lessons. PDA, more commonly than smartphones, are used by learners to support visits to museums, field studies, etc. by having an interactive audio-visual tour, taking observational notes, taking photo, querying networked database and comparing data, etc. Also, teachers use this device to collect learners’ responses and results to tests and field activities and provide feedback to them [33]. This supports most of the pedagogical models of MCSCL, such as the constructivist approach, by allowing learners to discover principles for themselves and acquire new knowledge upon the foundation of the existing knowledge. Portable media players (Fig. 5): This is a consumer electronics device that is capable of storing and playing digital media. Digital audio players that can also display images and play videos are portable media players. The data is typically stored on a hard drive, microdrive, or flash memory. Other types of mobile devices, like mobile phones, are sometimes referred as portable media players because of their playback capabilities. Podcasting (Fig. 5) is currently one of the most populars portable media formats used in education. Podcasting is a term used to describe a collection of technologies for automatically distributing audio and video programs over the internet. Podcasting enables independent producers to create self-published, syndicated "radio shows," and gives broadcast radio or television programs a new distribution method. Any digital audio player or computer with audio-playing software can play podcasts. The term "podcast", however, still refers largely to audio content ...
Context 2
... devices are commonly used in the classroom for digital note taking (see Fig. 4). Students can spell-check, modify, and amend their class notes or e-notes. Some educators distribute course material through the use of the internet connectivity or infrared file sharing functions of the PDA. Textbook publishers have begun to release e- books, or electronic textbooks, which can be uploaded directly to a PDA. Software companies have developed programs to meet the instructional needs of educational institutions such as dictionaries, thesauri, word processing software, encyclopedias and digital planning lessons. PDA, more commonly than smartphones, are used by learners to support visits to museums, field studies, etc. by having an interactive audio-visual tour, taking observational notes, taking photo, querying networked database and comparing data, etc. Also, teachers use this device to collect learners’ responses and results to tests and field activities and provide feedback to them [33]. This supports most of the pedagogical models of MCSCL, such as the constructivist approach, by allowing learners to discover principles for themselves and acquire new knowledge upon the foundation of the existing knowledge. Portable media players (Fig. 5): This is a consumer electronics device that is capable of storing and playing digital media. Digital audio players that can also display images and play videos are portable media players. The data is typically stored on a hard drive, microdrive, or flash memory. Other types of mobile devices, like mobile phones, are sometimes referred as portable media players because of their playback capabilities. Podcasting (Fig. 5) is currently one of the most populars portable media formats used in education. Podcasting is a term used to describe a collection of technologies for automatically distributing audio and video programs over the internet. Podcasting enables independent producers to create self-published, syndicated "radio shows," and gives broadcast radio or television programs a new distribution method. Any digital audio player or computer with audio-playing software can play podcasts. The term "podcast", however, still refers largely to audio content ...
Context 3
... are usually audio and video programs on desktop computers, laptops, iPods (Fig. 5), smartphones, handhelds, and other mobile devices. Hundreds of free educational programs are available online. Podcasting can support several pedagogical models, such as context-aware learning, by offering news/issues related to the subject, books/journals/films reviews, explanation of key concepts/terminologies, background information about the subject, links to make wider connections, questions students should be thinking about before the class, etc. [33]. 3.3. Technology as ...
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As new technologies emerge, more and more people depend on them for a variety of purposes. Now more than ever there is a tendency for technological implications to substitute for face-to-face communication and education. In this paper we attempt to investigate whether the usability and pedagogical factors for quality educational platforms meet the...
Alfred North Whitehead, although probably known best for his collaborative work with Bertrand Russell on the Principia Mathematica, also developed an original theory of learning and instruction which has much to offer for our times. His theory will be discussed in this paper. In order to do so, two criteria are first developed which in their combin...
Issues emerging from instructional innovation are inevitable, yet basing
any curriculum shift on a theoretical framework is paramount. This paper
grounds the case-based pedagogy in three learning theories: behaviorism,
cognitivism, and constructivism. The three theories are described and situated in
relation to the case study method. An in-depth ex...
Citations
... Di samping itu, dengan menggunakan berbagai perangkat tekonologi dalam pembelajaran kolaboratif dapat berdampak yang lebih besar untuk e learning. Pembelajaran kolaboratif seluler adalah langkah selanjutnya dari pembelajaran online yang menggabungkan mobilitas sebagai persyaratan utama (Caball et al., 2010). (Wankel, 2009), mengamati bahwa perangkat seluler, seperti smartphone atau tablet, menunjukkan kemampuan komputasi yang kuat dari perangkat kecil, konektivitas internet, dan ketersediaan berbagai jenis aplikasi seluler. ...
Buku merupakan hasil penelitian yang dilengkapi dengan kajian teori yang mendalam terkait pelaksanaan program sertifikasi guru dalam jabatan yang telah dilakukan secara online sejak tahun 2022. Buku menyajikan informasi tentang tantangan dan peluang pengembangan profesionalitas guru pendidikan anak usia dini dengan model pendidikan sertifikasi guru dalam jaringan
... (Cheng et al., 2016). According to Santi et al. (2010), studies of informal learning almost always suggest that most of adults' learning activities happens outside formal education. Mobile technologies, with their reduced size and ease of use, provide the potential to support such informal activities too. ...
p style="text-align: justify;">Collaborative learning has been identified as an essential aspect in the process of learning. As accelerated advancement continues to characterize the developments of technology, innovative mobile technology appears to be transforming the way collaborative learning is taking shape. This study focused on identifying whether mobile technology has a significant impact on collaborative learning in engineering studies in a private University in Malaysia. Using a quantitative approach, an online survey was administered for the data collection. Some 221 participants were selected randomly among undergraduate engineering students in the University. Data were analyzed using SmartPLS. The research findings revealed that mobile technology has a significant impact on collaborative learning. The findings also indicated that two of the mobile technology dimensions, namely mobility and immediacy have significant impact on collaborative learning. Consequently, this research suggests engineering educators can integrate mobile technology into their future instruction for more collaborative learning and create a smart workforce consisting of fast and adaptive engineers as well as other learners in Malaysia.</p
... The potential of the educational usage of MD, may include gathering and sharing information (Kaliisa, Palmer & Miller, 2019), skills and knowledge construction (Hwang & Chang, 2021;Zhai et al., 2019), collaborative learning (Caballé, Xhafa & Barolli, 2010;Fakomogbon & Bolaji, 2017), and systematic lifelong learning experience (Nordin, Embi & Yunus, 2010). ...
... Research in computer-supported collaborative learning (CSCL) is concerned with investigating how people can learn together with the assistance of computers as an emerging field of learning sciences (Balakrishnan, 2015;Hinze-Hoare, 2007); whereas Mobile Computer-Supported Collaborative Learning (mCSCL) research is concerned with investigating how people can learn together with the assistance of mobile devices (Amara et al., 2016;Caballé et al., 2010;Huang et al., 2010). ...
Our daily lives have been transformed by mobile smart devices. Due to
the sudden impact of the coronavirus (Covid-19) on education, the importance of
mobile devices for communicating with teachers and students has risen to a new
level of prominence. The Web of Science and Scopus databases were used to conduct
a systematic review of the research on mobile collaborative learning in engineering
education. The purpose of this review is to ascertain the degree to which
research on mobile collaborative learning has been conducted in the field of engineering
education between 2010 and 2020. A total of 48 articles were reviewed
to ascertain the research methodologies and area of study, as well as to provide
an updated review of studies on mobile collaborative applications, particularly in
the field of engineering education. Among the most significant findings is that the
majority of publications make use of augmented reality and mobile application
development. According to the review, the majority of studies were conducted in the
fields of computer sciences, electronic engineering, and artificial intelligence.
https://rdcu.be/cHSSG
... El uso de la tecnología móvil con fines de aprendizaje se ha convertido en un componente esencial de cualquier título de educación superior. Esto ha sido posible gracias a la creciente disponibilidad de los dispositivos móviles, a la mejora constante de sus prestaciones, así como a las características originales de la tecnología móvil: ubicuidad, inmediatez, personalización, portabilidad e interactividad (Caballé et al., 2010;Fu y Hwang, 2018;Kearney et al., 2012). ...
El emprendimiento con innovación permite a las empresas nacientes satisfacer una necesidad de mercado en cuanto a insertar productos y servicios regionales a un mercado más global, siendo las Empresas Nacidas Globales una nueva perspectiva de emprendimiento e innovación. El objetivo de este artículo es presentar una revisión de literatura, donde se evidencie la correlación entre las Born Globals y la Innovación empresarial. Se realizó como metodología una búsqueda de términos en Googlescholar, bases de datos académicas Scielo, Scopus y Redalyc, con enfoque cualitativo y correlacional. Los resultados obtenidos datan desde los inicios de los años 90 con los inicios del término Nacidas Globales hasta el auge de la creación de este tipo de emprendimientos en el 2020.
... El uso de la tecnología móvil con fines de aprendizaje se ha convertido en un componente esencial de cualquier título de educación superior. Esto ha sido posible gracias a la creciente disponibilidad de los dispositivos móviles, a la mejora constante de sus prestaciones, así como a las características originales de la tecnología móvil: ubicuidad, inmediatez, personalización, portabilidad e interactividad (Caballé et al., 2010;Fu y Hwang, 2018;Kearney et al., 2012). ...
Las habilidades directivas son un conjunto de conocimientos y capacidades
que un individuo posee para realizar determinadas actividades dentro de una
organización, donde buscan lideres polifacéticos que cuenten con
conocimientos y una amplia gama de habilidades directivas para el buen
desempeño de la organización. En particular, exigen profesionales capaces de
liderar grupos altamente capacitados y que cuenten con un alto nivel de
eficacia y eficiencia, aunado a todo ello que el líder posea habilidades
directivas que lo forjen como un buen líder, dentro de las cuales destacan
las habilidades sociales y comunicativasPrecisamente estas
habilidades encaminan a la organización a un ambiente laboral agradable
para las personas que trabajan dentro de la misma, para que se sientan
cómodas en cada una de las actividades que se le delegan a realizar; la
importancia de conceptualizar las habilidades directivas como un cúmulo de
capacidades que dan respuesta a necesidades tanto internas como externas
González y Canos (2020). Así mismo, en este trabajo se aborda el tema de
regulación emocional que juega un papel de suma importancia para el
desarrollo de diversas actividades; con ella se establecen ciertas conductas
para un buen desarrollo dentro de la organización. En esta línea, este trabajo
se establece parámetros para la obtención de resultados mediante la
aplicación de una encuesta que ayudó a recabar datos sobre las habilidades
directivas que hoy en día poseen los lideres, en conclusión, las habilidades
directivas actualmente juegan un rol de gran importancia para el
buen funcionamiento de las organizaciones en conjunto con factores
internos de las personas
... El uso de la tecnología móvil con fines de aprendizaje se ha convertido en un componente esencial de cualquier título de educación superior. Esto ha sido posible gracias a la creciente disponibilidad de los dispositivos móviles, a la mejora constante de sus prestaciones, así como a las características originales de la tecnología móvil: ubicuidad, inmediatez, personalización, portabilidad e interactividad (Caballé et al., 2010;Fu y Hwang, 2018;Kearney et al., 2012). ...
El desarrollo sostenible en el ambito de la educación está cada día más presente en los niveles universitarios. A partir de la década de 1990, las Declaraciones sobre la Sostenibilidad en la Educación Superior comenzaron a fomentar la sostenibilidad en las universidades, dando lugar a una proliferanción de artículos que se ocupa de la gestión ambiental, la huella ecológica y la ecologización de los campus universitarios, entre otros. En este contexto, el objetivo de la ponencia es presentar las principales líneas de investigación que analizan como los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) han hecho cambios en la actividad universitaria en el territorio español. Para ello se realiza un análisis biliométrico durante el periodo 2016-2021, mediante una búsqueda en Scopus a partir los términos “Sustainable Development Goals” y “higher education”. El resultado ha sido la obtención de 79 documentos, siendo publicados el 62% de los mismos en 2020. La universidad de Sevilla y la Universitat Politecnica de Valencia, con 11 y 7 artículos respectivamente, son las más productivas en este ámbito. Las áreas temáticas de las investigaciones se centran en ciencias sociales, ambientales y energía. Además, los organismos que más estudios han financiado son la Comisión Europea y el Fondo de Desarrollo Regional Europeo, reflejando así el interés de Europa por la inmersión de los ODS en el sistema univesitario. Por ultimo, a partir de las palabras clave del conjunto de las 79 investigaciones utilizando el software VOSviewer se crea un mapa conceptual donde se pone de relieve las principales ideas de los documentos analizados en la ponencia, permitiendo obtener conclusiones sobre las líneas futuras del tratamiento de los ODS en la vida universitaria.
... El uso de la tecnología móvil con fines de aprendizaje se ha convertido en un componente esencial de cualquier título de educación superior. Esto ha sido posible gracias a la creciente disponibilidad de los dispositivos móviles, a la mejora constante de sus prestaciones, así como a las características originales de la tecnología móvil: ubicuidad, inmediatez, personalización, portabilidad e interactividad (Caballé et al., 2010;Fu y Hwang, 2018;Kearney et al., 2012). ...
El uso de la tecnología móvil en la enseñanza superior en la última década se ha visto acelerado por la pandemia del covid19. Investigar el uso de diferentes tipos de tecnología móvil con fines didácticos ha sido un tema de continuo interés por parte del mundo académico. Dada la proliferación de estudios en este ámbito, la presente investigación pretende realizar una revisión temática sobre los trabajos académicos publicados en los últimos 20 años en revistas indexadas en las categorías de educación del ISI Web of Science. Dado el gran número de artículos publicados (n=186), se realizó un análisis de contenido temático automatizado mediante el software de minería de textos Leximancer. Los resultados revelaron un aumento considerable del número de artículos publicados en los últimos cinco años. También se identificaron los diez artículos más citados sobre el uso de la tecnología móvil en la enseñanza superior. Los resultados del análisis de contenido temático mostraron la existencia de cuatro grandes temas cubiertos por la investigación existente: (i) la enseñanza, (ii) el aprendizaje, (iii) la intención y (iv) los estudiantes. El artículo también analiza otras vías de investigación.
... Guidelines accepted by the MOE in 2013 not only offer some guidance but also pose several challenges for developers seeking to obtain a PDA (Caballé et al., 2010). First, PDA procedural guidelines require that a PPA be finalized before requesting a PDA, meaning that the PPA and the PDA cannot be negotiated in parallel. ...
Nepal, the world's second most water-rich country, nevertheless struggles to provide sufficient domestic electricity. Despite Nepal's potential to become the hydropower source for South Asia, it still relies heavily on importing electricity from India. This paper investigates why Nepal's hydropower capacity is inadequately utilized from both domestic and international perspectives and finds that domestic factors such as geo-climate features, weak infrastructure , political instability, and institutional deficiencies significantly hinder Nepal's hydropower development. From an international perspective, Nepal's geopolitical bonds and energy dependency with India and the regional power-sharing configuration have significantly influenced its hydropower policy-making. Furthermore, this paper proposes how Nepal could sustainably develop its hydropower for self-sufficiency by establishing better policy instruments , attracting foreign investments, and upgrading its electricity infrastructure.
... Los dispositivos móviles se han utilizado de manera abierta debido a su accesibilidad, facilidad de uso y popularidad. Asimismo, el uso moderno de la red y de aplicaciones en línea han contribuido de manera importante en los procesos de aprendizaje, así como el advenimiento de internet, que ha permitido la innovación en la educación universitaria (2) . ...
... Contiene 16 preguntas con respuestas mediante una escala de Likert, en un rango de 1 a 5; significando 1 en total desacuerdo y 5 totalmente de acuerdo. La puntuación se estableció mediante una tabla de cálculo de baremo: nivel bajo (1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10)(11)(12)(13)(14)(15)(16)(17), medio (28-53) y alto (54-80). El desarrollo de una prueba piloto permitió establecer una confiabilidad de 0,85, según el coeficiente de Alfa de Cronbach. ...
Objetivo.
Analizar la integración de la utilización de Telegram en el aprendizaje cooperativo como estrategia de enseñanza de investigación científica en estudiantes de medicina.
Métodos.
Investigación correlacional, prospectiva. La población de estudio estuvo conformada por estudiantes del curso de metodología de la investigación durante 2021; se utilizó una muestra no probabilística de 68 estudiantes. Se emplearon dos instrumentos: Uso de Telegram basado en criterios de Tabrizi y Onvani, con una confiabilidad de 0,85 y el cuestionario de aprendizaje cooperativo creado por Fernández-Rio et al., con una confiabilidad de 0,70. El análisis de datos se realizó mediante SPSS.
Resultados.
Participaron 38 mujeres y 30 hombres, la edad promedio fue de 24,03. 82,4% utilizó por primera vez Telegram, 41,2% comentó que la instalación fue muy fácil; 77,9% consideró que los mensajes fueron pertinentes; 39,7% manifestó que fue fácil de usar y 29,4% percibió que mejora la comunicación. Utilización de Telegram en la dimensión personal, 82,4% pertenecen al nivel alto; en las dimensiones aprendizaje y social, 72,1% y 89,7% corresponden al nivel alto, respectivamente. El aprendizaje cooperativo: En las dimensiones: habilidades sociales, 91,2% pertenecen al nivel logrado; en procesamiento grupal, 94,1% al nivel logrado; en interdependencia positiva, 95,6% al nivel logrado; en interacción promotora, 91% al nivel logrado; y, en responsabilidad individual, 97,1% al nivel logrado. La integración del uso de Telegram influye significativamente en el aprendizaje cooperativo (Rho= 0,428).
Conclusiones.
El uso de Telegram se asoció con una mejora del proceso del proceso de enseñanza-aprendizaje y un mayor trabajo cooperativo entre los estudiantes participantes en esta investigación.
